第519章 頂尖

文豪：這孩子打小就聰明 第519章 頂尖

“也累了，我們就討論討論吧。相信都至少看完了一篇。”奧爾說，“各位先生女士，說說自己的看法。”

“我看的克萊斯特篇，有看過這位劇作家作品的人嗎？”按照慣例，主席開口，再由副主席柯尼斯接話。

“看過《洪堡王子弗里德里希》，不過是很多年前了。”貝德說。

眾人也都理解副主席的舉動，看看自己剛才看的傳記，有沒有出入。

畢竟顧陸的筆力太有煽動性了，七人中有兩人看的是尼采篇。相比其他兩位，尼采在德意志可真是無人不知無人不曉，肯定有所了解。

但看完尼采篇，以前對尼采的認知，有種被覆蓋的感覺。

“還記得講了什么嗎？”柯尼斯繼續問。

“應該是以黑森·洪堡伯爵弗里德里希二世為原型的劇作，具體內容我記不太清，但印象深刻的是弗里德里希因在戰后的精神錯亂，以內心的壓抑，再加上他被囚禁于城堡，有很長一段人物理智與瘋狂來回轉換的獨白。正是這個劇情占據了很大一部分，所以這劇作好像被稱作心理劇。”貝德說得很清楚，也是想副主席有更好的判斷。

也是希望一會她詢問的問題，也能有不錯的回應。

柯尼斯聞言，又低頭看了一眼剛才的稿件（都是用平板看的），他說，“這是克萊斯特作品里，都會存在的，人物撕裂般的思考弧線。延伸出來這就是對現實的強烈反抗，以及對理想的執著追求，克萊斯特的悲劇是注定的。”

最后一句話，貝德聽懂了，因為荷爾德林和克萊斯特雖然過程和性格，以及心魔都不相同，但結局是一樣的，注定的悲劇！

“好像華夏有一句古話，我不知道怎么念，含義是從古代到現代有才華的人，大多數都身世坎坷。”貝德說。

“是［自古文章憎命達］嗎？”柯尼斯用蹩腳的中文念出這句話。發音其實并不標準，但勉強能聽出來。

“可能是，”貝德也不知道對錯，她說起自己的評價，“顧陸的傳記作品是我從未看過的版本，因為在此之前，我想象不到，能和傳記的主角產生極大的共鳴，顧陸先生用獨特的手法讓我們完全沉浸入其中情景，好像戴上了VR眼鏡。”

“另外，他的描寫太精準了，這一點讓我想起了博爾赫斯。”貝德說，“書中運用了大量的象征手法。”

主席奧爾，同樣是觀看荷爾德林篇的他，贊同地點頭，并且接話，“荷爾德林是被閃電擊中的大樹，象征他激情創作燃燒的光彩，以及注定化為灰燼的結局。”

“克萊斯特是比作了只想要離開弓弦，卻沒有目標的箭矢。形容出迷幻藝術的根本。”柯尼斯向后接，“還用逃避就像更換發燒的毛巾，來表明他一直在激情與毀滅之間徘徊。”

“尼采描述金屬一樣的天空，我感覺很準確。因為尼采一生中從未有人理解他，但他的思想也確實猶如天空一樣寬泛。”

最后有人補充。

“看來各位先生女士對顧陸先生的新作，都很滿意。”奧爾環顧一圈。

眾人有點頭者，也有沉默不語者，都默不作聲，不反對主席的說法。

“聽各位同僚的評價，再結合我自己看到的，我總結一下顧陸先生傳記作品的優勢，他能夠將歷史人物重新描繪。”

奧爾說，“他擁有畫筆、顏料和調色板，能夠輕松創作出一幅肖像。他的文字中蘊藏的遺憾情感太重，哪怕我對這位藝術家沒有絲毫看法，但看完之后，也讓我嘆息。這種情感甚至會覆蓋藝術家原本在人們心中的模樣。”

這形容也非常的準確。

哪怕是看尼采篇的兩人，早有深刻看法也被改變了許多。

發現這點后，有委員說笑，“顧陸先生應該去寫戰爭宣言。”

戰爭宣言——文化戰爭也是戰爭，顧陸完成國家任務的外交幾部曲，何嘗不是宣言？

可兇了！看看茨威格，都被薅禿了。

身為主席，奧爾了解到，當前眾人的情緒都被文字左右，不能作出準確的判斷。

他做嚴教委員會主席已有四五年，深刻知道一件事，好的文章不一定適合初中學生。

“顧陸先生的稿件，各位就拿回去，明天看完什么繼續投票。”奧爾說，“也有更多時間思考。”

話是這樣說，貝德有點不樂意，都下班了，還給我安排工作干什么！

貝德剛要出口提出異議，又想起她本來就有每天閱讀的習慣，《與魔搏斗的人》，明顯是好作品，回去看看也沒什么。

況且，她也想看看文章，找一找寫詩的追求，荷爾德林那般的。

都答應了。

那么委員會就開始第二項了，第二項是開會討論，教材是否要減弱詩歌的篇章。

目前德國普版教材，平均下來每學期詩歌有7篇。

好家伙，本來比較安靜的圓桌會議室，那瞬間就沸騰了。

瞧瞧貝德，腦子里迅速就甩掉了追求。

果然只有憤怒能夠讓人忘掉其他的，貝德現在只想讓詩歌的比重，不要減少。

而其他委員，同意減少的重要因素是當下詩歌都不流行了，當代的大詩人也幾乎沒有……

德意志下班時間還挺早，并且嚴教委員會這類地方更是準時。

五點，奧爾就走出了大樓。他大概從荷爾德林篇，大概確定了華夏天才的水平，當世第一梯隊筆力的作家。

寫傳記的文字極具煽動性，上一個見到這么有煽動性的文字，還是在……這就不說了，不符合當前的政治正確。

回到家的奧爾，做完一堆事，才有空余的時間繼續看稿，他的第二篇是尼采篇。

看完之后，奧爾立刻就推翻了自己下午的評價。

“顧陸先生的水平，不是世界一流，是世界頂尖。但——這個作品不適合在初中教材里！”

抱著如此心態，他再度來到了圓桌會議室，人還是昨天那六個同僚。

問題還是昨天的問題。

不等別人先開口，奧爾先開口，“各位先生女士們，看完《與魔搏斗的人》三篇之后，昨天想法有沒有變化？”