第九十四章 實力

冒牌女科學家 第九十四章 實力

突然的被叫到辦公室來，做兩張聯賽的卷子，陸兮猜測到了一些東西。

應該是因為自己在數學摸底考試中考了滿分，成績突出，于是數學老師想要看看自己的數學底子。

所以這一次做題，大概是測試，驗證自己的數學底子是不是真的有那么好。

這樣一來，那個自己將會被調入奧班的謠言，很可能就不是謠言了。

奧班嗎？

陸兮望了一眼教學樓前面的聚清園，聚清湖，狀元橋，往教室走去。

雖然做了一個多小時的卷子（一試+二試），但她沒有什么疲憊的感覺，散步放松什么的確實是沒有必要。

這上課時間，又不是體育課，一個人在校園里瞎逛，不太好。

當教室的后門被推開，汪老師看到推門而進的陸兮的時候，愣了一下。

怎么這么快就回來了？汪老師心道。

他離開教師辦公室準備上課的時候，陸兮都還沒開始動筆。現在一節課差一點還沒完，陸兮卻回來了。

難度太大，放棄了？汪老師心想。不可能吧，能開看命題人講座這個程度的輔導書，沒理由說一道題都不會做？

二試第一道平面幾何題，據他所知，有參賽的學生用了一個小時，解出來了的。

就算勉強能做一道，也不會這么快回來的啊？

汪老師壓下心中的揣測，看了一眼陸兮，有一種超然物外的安之若素，平靜得讓人感到鎮定，絲毫沒有放棄了的那種沮喪和頹唐。

他不禁想到了一中可能：莫非是像一試那樣，既快又好的完成了？

如果是這樣，那豈不是……

汪老師激動了。

等他回過神來，發現臺下所有同學都在目光灼灼的看著自己，頓時老臉微紅。

也虧得他見慣了大場面，很嫻熟的利用老師的身份一壓：“看我干嘛，看黑板。”

然后他夾起一支粉筆轉過身去，黑板上漆黑一片，哪里有半個字跡。

下面爆起哄堂大笑。

鈴……

心思早已飛到辦公室的汪老師立即大手一揮宣布下課，匆匆離開了教室。

上面宣布下課，下面，江采薇轉過了身來，與此同時，和陸兮關系較親密的女生都紛紛圍了過來。

“陸兮，班主任剛才叫你去做什么了？”江采薇問。

“班主任叫我過去，是因為有一個公費出國旅游的名額，當然，可能要順便做六道數學題。你們只要知道，出國旅游這是一個重點就行了。”陸兮淡淡的答道。

“突然說什么公費出國旅游，什么六道數學題，能說得明白一點嗎？”江采薇她們都表示聽不懂。

“果然是對牛彈琴了。”陸兮撫額嘆道。

所謂的公費出國旅游，順便做六道數學題，其實是流傳在數競界的一個玩笑話。

數競最高等級是國際數學奧林匹克（IMO），每年都會由不同的國家舉辦，到舉辦國參賽的學生，機票食宿等所有的費用不用自己出，相當于公費旅游。

至于順便做六道數學題，IMO一共是六道題。

這個玩笑話，著重強調公費出國旅游，實際有戰略上藐視IMO的意思在其中。

江采薇她們不了解數競，自然是沒聽說過這個笑話，不知道其中的那玩笑的意味。

“居然說我們是牛，陸兮啊，你可知道有那么一個成語，叫槍打出頭鳥，出頭的椽子先爛，木秀于林風必摧之啊？就算你成功從牛進化成人，還學會了彈琴，但你千不該萬不該，在牛群中炫耀。”

“不是從大猩猩進化成人的嗎？”熟讀達爾文物種起源的陸兮，弱弱的反問道。

“重點，你沒聽出我話里的重點？我話里的重點，是從牛進化成人嗎？”

“好像是。”陸兮用自己做語文閱讀理解，概括中心思想的方法，再一次概括了一下江采薇的話的意思，怯怯答道。

“天作孽，猶可違；自作孽，不可活。陸兮，永言配命，你自求多福吧。”

于。

教師辦公室里。

下課之后，汪老師匆匆趕到教師辦公室里，見到傅老師，第一句話是：“傅老師，怎么樣，卷子，陸兮做得怎么樣？”

考慮到陸兮的面子問題，他沒有當面去問陸兮做題的情況。

傅老師似乎預料到汪老師的反應，揚了揚手中陸兮寫在草稿紙上的答案，說：“全做全對，用時四十七分鐘。汪老師，你班里出了一個很了不得的苗子啊。”

汪老師接過陸兮的答案，細細看了一遍，與參考答案對比，發現確實全做全對之后，才興奮的說道：“果然是這樣，我就說，她不可能會半途而廢。”

“只是可惜她沒有參加聯賽，不然我們學校今年應該是大有希望的。”傅老師很惋惜的說道。

“是啊，以陸兮同學的這種實力，稍加培訓，沖出冬令營，進集訓隊都不是沒有可能的事。”汪老師附和道。

“按說這位陸兮同學有這么高的水平，應該不會通不過聯賽的預賽的啊？”傅老師有點不太明白。

在全國范圍內都大名鼎鼎的奧校——華附，在數競方面的榮譽，卻需要追溯到十年以前，可想而知，華附這幾年在數競方面究竟淪落到了什么樣的低谷。

現在看見一個有希望為華附爭取榮譽的好苗子，卻不知道因為什么，沒有參賽的資格，不得不說是一件令人遺憾乃至嘆息痛恨的事情。

汪老師聽了傅老師的疑問，想了想，解釋道：“關于這個，我倒是打電話去她的初中了解過。她在初中階段都沒有參加過任何的數競比賽，她也許連聯賽有預賽這么一回事都不清楚。”

“云江南名那邊，數競的氛圍的確是太淡了一點。”對于這一點，傅老師也是很無奈。

在好幾年前，有過一段時間，學科競賽遭到大肆的討伐。

究其原因，不外乎學科競賽與報送掛鉤，只要在學科競賽中取得好成績，或直接保送進高等學府，或加分進高等學府，導致全國個大中學都盲目的蜂擁而上，人人搞競賽。

大家不管有沒有興趣，先搞了再說，萬一出成績了呢，豈不是賺到了？就算運氣不好沒出成績，不是還有高考嗎？

如此，競賽搞得轟轟烈烈，大有全民一起搞競賽的熱度。

直到素質教育的口號興起，素質教育啊，講的是興趣，你沒興趣，竟然搞數競，參加物理競賽，太應試了，不行，你不能這樣做。

更重要的是，競賽居然與保送和加分掛鉤，這樣功利怎么能行，而且你得了一個全國一等獎就進了清華進了北大，太不公平。

雖然旁邊站著一個因為省三好學生加分進了復旦的，一個因為人數少加分進了上海交大的，一個因為體育出色加分進了中科大的……

但三好學生啊，那可是為人民服務服務出來的。體育，強壯了自己，能夠為國家工作奮斗多五十年……

這怎么能說得上是不公平呢。

喂，搞競賽的十大罪狀還沒歷數完呢。

最嚴重的，尼瑪，搞競賽居然還搞出來了腐敗，不得了。

競賽這事，必須把那一股子熱度壓下去，必須發一道嚴令下去，各大中小學不得提倡搞競賽，大家一起快快樂樂接受素質教育。

就這樣，競賽的烈火被熄滅，溫度降低到了最低點。

而枉矯過激帶來的后果是，除了那些有著深厚底蘊和傳統的奧校頂住壓力，還在繼續，絕大部分中小學都唯恐與競賽沾邊不夠素質教育，不再搞競賽，也沒有了競賽。

于是，像南名云江這樣的比較偏遠的城市，一般的學生都不知道競賽是怎么回事。

也就產生了類似陸兮這種，在某個學科上有突出的天賦，但因為不知道競賽的事，白白浪費了機會的現象。

學校不搞競賽，下面的學生，有消息靈通的。

什么，你說你對數學有興趣，想要學得更加深入一點，想要參加競賽，試一試。

素質教育時代，老師怎么能夠帶著學生鉆牛角尖，自學吧。

天賦不是超絕，自學的效果當然不會有多好。

效果不好，出不來成績，打擊得多，慢慢的，興趣被消磨殆盡，沒有了。

“今年是沒有辦法可想了，但不是還有明年和后年嗎？實力擺在那里，該得到的，總會得到。”汪老師笑道。

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