第327章 看茶,上好茶

我的手提式大明朝廷 第327章 看茶,上好茶

蘇澤從申時行那邊得到消息，也沒想到會有張敬修這個意外之喜。

張敬修竟然出任水師學堂的教學長了？

果然新成立的水師就是機會多啊。

新設部門就是這樣，人才缺口大，空設的崗位多，一旦人才進入其中就能迅速升遷，而不需要像飽和部門一樣，等待前面的人離開才有機會。

張敬修的履歷，就是最優異的水師人才。

登萊海務教習所畢業，學歷又是海軍中獨一檔的舉人，經歷了水師初創，完整經歷了第一次巡航琉球、澎湖、南洋的航程，算是將水師的學歷和資歷又刷滿了。

在水師學堂需要人才的時候，又被提督李超調入水師學堂，擔任主管教學的教學長。

這樣一份履歷，日后想要不發達都難。

當然，任何機遇和風險都是并存的。

這年頭遠航就是很危險的時候，大明水師的初航也絕非一帆風順，沿途遇到的海盜就有十幾股，而整個水師這一次巡航，因為傷病犧牲的水兵有上百人。

這其中也不乏履歷精彩，本應該成為水師未來之星的年輕人。

但是他們可能就這樣死在了海上的一場傷病中。

只能說，張敬修的升遷，是對他冒險行為的嘉獎，也就是拿命換來的。

蘇澤也同意申時行的看法，應該將水師學堂也納入到武學蒙生的招生計劃中，招募水性良好的良家子弟，進入水師學堂學習。

不過既然要辦學堂，那蘇澤干脆就弄個大的。

他重新起草了奏疏，然后揣著奏疏來到走出了報官。

禮部。

“蘇翰林要求見大宗伯？”

禮部官員看向蘇澤。

高拱就任內閣首輔后，內閣只剩下四名閣臣。

高拱、張居正、趙貞吉，還有專門負責水務的雷禮。

增補閣臣已經提上了議題。

禮部尚書殷士儋，也是熱門的入閣人選。

殷士儋是嘉靖二十六年的進士，選庶吉士，授翰林院檢討。

學歷上滿足閣臣的要求。

殷士儋也是今上的潛邸舊人，曾長期擔任裕王府講官，皇帝登基后，殷士儋也擔任皇帝的經筵官，經常入宮給皇帝講學。

和皇帝的私人關系也夠。

他身為禮部尚書，這也算是內閣的預配職位之一。

殷士儋作為熱門的閣老候補，這些日子有不少官員，打著公務的名義來找他。

所以前些日子，殷士儋不勝其煩，禁止所有官員拜訪。

但是蘇澤又和其他官員不一樣，禮部官員也不敢硬攔著，只能先接待蘇澤進入禮部，然后去通知殷士儋。

“他怎么能進？”

幾個被攔在禮部外的官員義憤填膺的說道。

這個官員身邊的人連忙攔著說道：

“你不要命了！那可是蘇翰林！”

“蘇翰林？是那位大人？”

“是啊，那位蘇翰林想要見大宗伯，還不是想見就見？你我還是乖乖在門外等著吧。”

果不其然，蘇澤剛剛走進禮部，就有官員上前，說是禮部尚書殷士儋在偏廳見他。

蘇澤來到了禮部會客的偏廳，只看到殷士儋正在主座上等著自己。

殷士儋看向蘇澤，心情有些復雜。

當年他在翰林院擔任掌院學士的時候，蘇澤剛當選庶吉士。

那時候殷士儋也沒看出蘇澤有什么特殊的，可隨著蘇澤在翰林院寫出《請罷早朝疏》后，就這樣一路飛升。

如今他已經官居五品了。

當然，五品在殷士儋這個禮部尚書眼睛里也不算什么，但是蘇澤在朝堂上的影響力，已經到了連九卿重臣都要重視的地步。

前幾天蘇澤又上疏，請求皇帝恩準宮人出宮養老，內相李芳就此辭去了司禮監掌印。

蘇澤的奏疏，連內相去留都能影響，足以可見他的能量！

但站在殷士儋的立場上，他和蘇澤的關系微妙。

蘇澤協助高拱推動實學，殷士儋是心學宗師，學派上有沖突。

蘇澤的幾次改革，侵奪了不少原本屬于禮部的權力，這也讓他這個禮部尚書不好辦。

見到蘇澤后，殷士儋說道：“看茶。”

“拜見大宗伯。”

蘇澤行禮之后，規規矩矩等待殷士儋賜座，這讓重視禮法的殷士儋十分滿意。

在京師無論多少詆毀蘇澤的傳言，但是他禮數周全這件事都是被人稱道的。

比他級別高的官員前輩他都是一絲不茍的全禮，對于比他官位低的官員也從不拿大。

“請坐吧，蘇翰林這時候來禮部，是為何事？”

面對老上級，蘇澤也不賣關子，他掏出一份奏疏遞給殷士儋，誠懇的說道：

“下官是為了禮部的事務而來，也是為了老大人入閣的事情而來。”

“入閣？”

這兩個字刺痛了殷士儋。

在這個位置上，誰不想要更進一步？

殷士儋原本就有入閣之心，高拱接任首輔之后，殷士儋更是想要入閣。

如今閣臣中，高拱強推實學，張居正雖然對實學不感冒，但是也對心學不感冒。

趙貞吉是心學宗師，但是他對心學的態度并不像是自己這么堅定，而是將心學當做一種學術工具，對心學事務也不上心。

而殷士儋自己，則是當年和徐階一起主持靈濟宮大會的心學宗師。

就是為了心學，殷士儋也要拼著入閣！

聽到蘇澤說到入閣二字，殷士儋拿起奏疏看了起來。

《蒙學教育議》

殷士儋一字一字的看完之后，他對著下屬說道：

“上好茶！把老夫珍藏的好茶拿上來！”

緊接著，殷士儋用熱切的眼神看向蘇澤問道：

“子霖，你有幾分把握？”

蘇澤說道：

“原本只有三分把握，如今有大宗伯支持，可有五分把握。”

蘇澤原本的奏疏，就是他和申時行商議的，在各地選派武學蒙生，由學政官員推薦良家子弟入學武監預科或者水師預科。

但是意外得到了張敬修的支持后，蘇澤的野心也大了起來。

這份《蒙學教育議》，不僅僅是要成立武監預科和水師預科，蘇澤干脆提出了在地方上成立小學。

如此一來，蘇澤對于大明的教育體系就塑造完畢。

每個縣設置小學，招募十歲的孩童讀書開蒙識字，這個階段主要是啟蒙教育和德育為主，教授基本的算學知識。

等到十四歲的時候，小學的孩童通過地方學政官員的考核，可以有四個去處。

一個是去武監預科，讀完兩年考核合格升入武監。

一個是水師預科，同樣是讀完兩年升入水師學堂。

另外可以留在本縣繼續讀書，參加科舉考試。

最后就是升入國子監預科。

和原時空對比，武監預科和水師預科都是專門的陸軍和海軍中學。

國子監預科則是綜合性的中學。

國子監預科最后可以選擇的范圍更大，包括蘇澤創辦的各類專門的學院，如果愿意也可以參加武監和水師學堂的考試，避免軍隊體系過于封閉。

小學——預科（中學）——大學的三級體系就算是初步完成了。

看完蘇澤計劃的殷士儋，又怎么能不激動。

大明原本也有學校。

縣學、府學、國子監，以及各種私人書院。

但是這些學校，和近代意義上的學校是不同的。

縣學府學都是有一定功名的讀書人學習的地方。

國子監在國初的時候也承擔過培養人才的功能，但是也隨著科舉壯大而逐漸荒廢。

蘇澤這一套體系，算是回歸了教育的初衷，回到了教育人才上。

小學需要教師，這些教師要怎么來？

蘇澤的奏疏中，各地小學的教師，分為兩個途徑。

一個是原本地方上的蒙師，通過學政主持的教師資格考試，就可以去小學任教。

另一個則是國子監預科的畢業生，如果也能通過教師資格考試，同樣可以去小學任教。

小學就是一個開蒙識字的機構，本身不需要太高的文憑。

而小學時歸屬于禮部管理，這些教師同樣被禮部管理。

蘇澤提出比照六等吏員，同樣設置六等教師的待遇，比照當地縣吏發放俸祿，按照資歷和能力考核提拔。

這是多么大的宏偉藍圖！

對于禮部來說，這就增加了職權！

如果各縣設置小學，這就是多少個小學？

這些小學如果都歸屬禮部管理，禮部就不再是一個虛浮的部門，而是擁有伸入地方觸手的超級大部。

蘇澤的計劃從人才培養到機構設置，都已經幫助禮部規劃好了。

殷士儋實在是找不到拒絕的理由。

但是他還是冷靜下來，蘇澤奏疏中還有一個重要的問題，錢從哪里來？

不解決這個問題，這份奏疏就是大餅。

全國這么多縣，就是一座小學十名教師，這也是一筆龐大的開銷。

殷士儋向蘇澤問出關鍵的問題：“子霖，戶部能同意嗎？”

蘇澤這才說道：

“這些是下官來找大宗伯的原因。”

“如果這筆錢全部由國庫所出，戶部大概是不會同意的。”

果然！

殷士儋相當于被潑了涼水，逐漸冷靜下來。

蘇澤繼續說道：

“但是，大宗伯，這筆銀元，也不該都由國庫出錢。”

“教育本就是地方事務，地方學風也關系官員考核。”

“十年樹木，百年樹人，一地的教育惠及的是整個地區。”

殷士儋想起自己的求學之路，深以為然的點頭。

明代士紳回報家鄉的一個手段，就是致仕后歸家辦學。

一個地方出的官員越多，當地不可避免的也會受到更多的政策優惠。

古往今來，這都是人之常情。

蘇澤說道：

“所以這筆錢，應該由朝廷和地方官府分潤支出。”

“下官的想法，由禮部和戶部牽頭，在國庫中專門撥出一筆銀元來。”

“地方上愿意設置小學的，那就可以申請這筆款項。”

“地方出資十份，國庫就補貼五份。”

“如此一來，又可以倡導地方辦學之風，又不用背上太大的負擔。”

“辦學的費用，也要由當地學政官員負責，不能由官府挪用。”

殷士儋聽完，撫掌道：

“妙啊！”

蘇澤的辦法確實巧妙。

朝廷出一半的錢，算是資助地方上辦小學。

這鼓勵地方官員辦學，但是也讓他們盡量用自己本縣的資金來辦學。

轉而殷士儋又說道：

“如此一來，開征商稅的地區，不是更有優勢？”

蘇澤微微點頭，這下子殷士儋算是明白了。

如今自愿開征商稅的，只有兩省一府，山西省、山東省和順天府。

對于這件事，蘇澤的態度也是急不得。

開征商稅，必須要一個省達成共識才行。

如果達不成共識，最后這商稅能不能征上來都難說，強行推進還會引起抗稅風潮。

王安石變法的時候，地方官員都反對新法，在推行新法的時候按照使絆子，硬生生將一些良法執行成了惡政。

所以朝廷的態度一直很明確。

開征商稅的好處都告訴你，各省到底要不要征收商稅，當地官員士紳自己掂量。

而小學這件事，就是給開征商稅的好處再加一。

征收商稅，地方上才能有更多的財政盈余，這樣就能更早的開設小學。

蘇澤這套小學預科學院的道路如果真的能成，那為了自家子弟的未來，士紳們也要考慮商稅的事情。

殷士儋隱約覺得，蘇澤的四民道德論并不是那么簡單。

商人以納稅為德，這背后隱含的政治邏輯，似乎不僅僅適用于商人。

權力來自于納稅的義務？

這似乎通往一個更大逆不道的結論，殷士儋沒有繼續想下去，他開始思考可行性。

蘇澤的方案環環相扣，可行性是拉滿了。

而且戶部也不需要出太多的銀元，讓一部分富庶地區的官府試點。

等看到了成效，很多地方官員為了政績，自然也會想要辦學校。

禮部也可以通過這種方式，逐步積累管理經驗。

蘇澤下一句話，更是戳中了殷士儋。

蘇澤說道：

“如此教育大計，朝堂上也需要有重臣推動。”

“所以下官也建議，在內閣中設置教育專務大臣，比照水務專務大臣一職，總司整個大明的學政事務。”

蘇澤說到這里，殷士儋不再猶豫，說道：

“子霖你將奏疏遞上去，禮部將全力促成此事！”

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