第660章 教育

回到過去做財閥 第660章 教育

開化坊，教育部頂樓的一間寬大辦公室里，陳鶴琴在看文件，做為教育總長的他，每天總是有著忙不完的工作，盡管南洋禁止八點后加班，但現在已經是八點一刻了。

可這個時候陳鶴琴仍然在辦公桌前翻閱著報告，什么幼兒園的建設啦，什么小學的規劃啦，當然還有新型規范九年制學校的校舍圖紙審定，人均教學面積，運動場、游泳池、籃球場等等，諸如此類的事務都需要他最終處理。

就這樣，忙了差不多到九點，陳鶴琴直起身來，伸了個懶腰。

透過他辦公桌對過的厚玻璃板窗戶向外望著，外面為暮色籠罩，一棟棟大廈的燈光已經熄滅了。不過街道下方的霓虹泛著的紅光，仍然將大廈的玻璃映成紅色。

在紅色光影映襯下，整個城市都帶著某種異樣的超現實感。

就在這時，房門打開了，一個三十歲的男人走了進來，將一份文件輕輕放到他的桌上。

“總長，這里還有一份報告。”

看著面前的秘書，陳鶴琴的眉頭一鎖，說道。

“松年，我說過，八點鐘你要準時下班，這不是規矩，是法律！”

總長的訓斥讓王松年笑道。

“我知道，主要是手頭還有一些活，而且，不還想蹭總長的車嘛，從這里回興寧坊，路挺遠的。”

王松年的回答，讓陳鶴琴板著的臉，松馳下來，笑道。

“你啊，下不為例，報告是什么內容？”

其實他當然知道王松年說的蹭車不過只是借口而已。但都已經話說到這份兒上了，他當然也不好意思再說什么了。

“是新編的《公民課讀本》，有兩篇內容需要進行調整。”

原本感覺有些累的王松年一聽，連忙直起身體說道。

“把報告拿給我……不，還是看一下樣本吧！”

王松年之所以會如此重視，是因為《公民課讀本》在小學教育中占據極其重要的位置，涉及到國家公民的養成。其目的是造就為家庭，為社會，為國家忠勇服務的明達公民。

“總長，現在已經這么晚了……”

“不晚，不晚……”

說著話，陳鶴琴已經拿起了樣本看了起來，首先是審閱封面設計是否悅目，再看圖畫是否精美，然后就是內容了。

翻開書本，書上的內容映入眼簾，首先映入眼簾的是簡體字――經過討論，簡體字已經開始在南洋推廣，當然，目前僅僅只是局限在小學低年級，至于高年級和中學則發《手寫簡體范本》，雖然不做為課業，但是人總是懶惰的，看到容易寫的字總會先寫這些字，這也是一種推廣。

孩子們學簡體字，而年齡大的則通過這種方式讓他們識繁寫簡，進而一步步的普及簡體字。一切需要一個過程，十年或者20年，等到最后簡體字最終會取代繁體字。

從目錄上可以看到。從極其淺顯的手的功用到清潔，從走的姿勢到從靠右行走，家人到朋友，再到“花好看不可采”，看起來淺顯的內容，是在向小學生們灌輸簡單的規則意識。

然后就陳鶴琴認真的翻看著。

“納稅者皆有監督用此稅項之權。”

“我于公財產無取用之權，我于私財產有支付之權。”

從個人修身，再到處世規則，其實，所有的一切都在“規則”之中，看似沒有規則，可實際上處處都是規則。

終于翻看了幾本《公民讀本》之后，陳鶴琴又特意看了看新增加的兩篇內容，然后才滿意的點點頭，說道。

“松年，明天上會討論吧！”

說完時，抬頭看了一眼時鐘，已經晚上快十點了，陳鶴琴這才想起來，還有人等著蹭自己的車呢。連忙說道。

“走走，趕緊下班，下班，我們不能光說的讓孩子們遵守規則，自己卻帶頭違反，”

說著陳鶴琴就站起身，朝辦公室外走去，而王松年則笑道。

“是是，總長所言甚是，下次您可要帶好頭。”

“對，沒錯，上梁不正下梁歪，是我這個上梁沒帶好頭……”

兩人說笑著，便朝著電梯走去，很快就到了停車場，盡管教育總長有司機有公車，但是陳鶴琴并不喜歡公車，一直都是自己開車。

很快，他就駕車駛出了停車場，在回家的路上，陳鶴琴說道。

“其實公民教育的最核心內容，并不僅僅只是個人道德的樹立，還有社會規則觀的樹立！”

“總長所言甚至是，沒有社會規則觀的話，即使是談道德，也是空談而已，就像晚清，不知道多少人開口就是仁義道德，可做起事情來，全無一絲德行可言！”

秉承唐山傳統――對滿清一味的批判就行，這不是政治，正確，而是就事論事，有清一代，歸根到底就是一個殖民政權，它所有的一切都是為了維持殖民統治，用剃發易服來殺死不順者，用大興文字獄來摧毀文明，令漢人變成精神麻木不仁的奴隸。正是通過逆向淘汰的制度，讓整個民族越來越死氣沉沉。將民族積極向上的精氣神推入泥潭甚至毀滅的深淵。

即便是直到現在，滿清種下的惡果仍然在侵蝕著這個民族，也正因如此，所謂公民教育，其實就是為了重建國民精神與道德。

點了點頭，陳鶴琴說道。

“所以，當年閣下委任我為教育總長時，曾經說，南洋的教育任重而道遠，我們既要剔除滿清數百年奴役于我民族身上腐朽墮落之惡習，避免其不斷侵蝕著我們這個民族的精神，又要保持民族的優良傳統，同時亦要樹立南洋新公民之風……”

聽著總長的話，王松年說道。

“通過規則約束個人，通過樹立規則來維護道德。從而令社會風氣大變，這就是閣下所期待的吧！”

這是南洋道德教育的宗旨，也是當年李毅安給教育部眾人講話時所強調的內容，兩人就這么在車里聊著，從公民教育聊到了道德，聊到了規則，聊到了法律，當然最后還是聊到了教育。，

等王松年快到家時，陳鶴琴說道。

“松年，你準備一下，最近要出趟差。時間嘛，估計有點長，可能也有點遠。”

王松年笑道。

“正好可以出門看看。”

點了點頭，陳鶴琴說道。

“閣下要加強僑胞教育，先去大馬考察一下，然后再寫一份報告。”

“嗯，我知道了，總長。”

應聲時，車已經到了王松年住的公寓附近，在他下車后，陳鶴琴又繼續駕駛汽車，朝家趕去，他所住的社區與王松年住的公寓就隔兩條街，和南洋的居民社會一樣，一棟棟獨棟的兩層半小樓散布于道路兩側，路燈散發著橘色的光亮，很快，陳鶴琴就回到了家，將車停好后，他朝一旁的鄰居看了看，二樓的一間臥室里，仍然亮著燈。

“那孩子應該還在讀書呢……”

鄰居家的那孩子已經是高三了，每天晚上都會讀書到深夜……

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