三百四十六 劉備不想等那么久了

玄德 三百四十六 劉備不想等那么久了

對于這部分讀寫型選手來說，儒家經典只是外殼點綴，用來糊弄世人模糊視線的。

培養他們的真正導向，就是朝著擁有不同思想的、認同劉備全新路線的實干派中堅種子選手來培養。

他們是劉備要在涼州推動的新體制的主要擁護力量，他們的成長和壯大將成為劉備未來推動進一步改革的重要依仗，是推動歷史向前進的推手。

所以比起精英班，劉備其實更在意這些讀寫型選手組成的普通班。

但是除了精英班和普通班之外，劉備還打算設置一個州學的預備學校，作為基礎文化知識補強的學校而存在。

值得一提的是，這個預備學校是用來對接集體農莊的。

在劉備的計劃里，他打算每年從各大集體農莊里選一批適齡學童進入這個預備學校，數量倒也不必太多，但是應當給予全免費的教育。

包吃包住包學，等他們在這個預備學校補齊該掌握的學識、成為讀寫型選手之后，就可以進入州學進行進一步的學習了。

之前，劉備曾安排人員在集體農莊內推行掃盲行動，效果只能說還可以。

因為缺少教育用具和正規的教育場所，掃盲效率其實不高。

而且大部分莊稼漢都沒有什么心思學習認字讀寫，在教官的督促下勉強認得一百多二百多個字之后就不再關注這個了，學的也很慢，很少有那種天賦型選手。

他們覺得有這個時間還不如多種地、多做工，還能多賺一點收入，多吃一點米糧，出一把力氣也比花費心思和時間去認字來的好。

他們可不覺得能通過認字得到什么肉眼可見的好處，比如多吃一口米糧什么的。

長遠的利益他們看不到，也不想看。

比起成人，還是年齡小的農家幼童比較好一些，學的快，莊稼漢們普遍也愿意讓自家孩子多學幾個字，省得以后當睜眼瞎。

當然，也僅限于此，進一步的教育莊稼漢們沒想過，他不認為他們有機會能接觸到。

教育資源在這個時代是異常寶貴的。

但是好巧不巧，劉備就是掌握了這種珍貴資源的官方認證選手之一。

所以劉備也打算后續按照認字多寡進行選拔，每年在集體農莊里挑選一批認字多、學習快的聰明孩子進入州學預備學校，予以較為系統的基礎教育，然后放到州學里面，給他們一條進身之階。

雖然路線狹窄，機會有限，但終究是有的。

既然短期內沒有推動科舉制度的現實基礎，那么劉備就要在現有的游戲規則內開辟屬于自己的競爭賽道，進行差異化競爭，爭取開拓全新的藍海。

不管是士人、大地主家族出身的精英，還是中小地主家庭出身的讀寫型選手，在整個大漢國內，都算是人群當中的少數派。

占總人數超過百分之九十五的底層才是真正的主流。

如果不把他們的力量吸納進來，不通過各種方式把他們引入到“玄德公司”當中來，劉備掌控的“玄德公司”就要以中小地主豪強這等“寒門子弟”為基礎而建立起來了。

這不太好。

以如今這些“寒門子弟”的做態，恐怕要不了多久就會變得比閥閱還要閥閱，未來，他們主導的國家不會比劉秀主導的國家要好多少。

這些“寒門子弟”也只能當過度，真正要提拔起來的，還是農家子弟。

農家子弟至少還隔著一層，他們追求的變革會更加徹底一些，就算以后要變質，也沒那么快，以后用他們為基礎搞革新，也算是有的放矢，有人支持。

而且劉備想要推動學術下移，也有自己的說法啊。

孔老夫子怎么說來著？

有教無類。

甭管別人怎么認為，到他劉備這里，意思就是甭管是什么人，只要是個人，就能受教育，沒有高低貴賤之分。

怎么著，你想質疑孔子？

在我的學校里質疑孔子？

你膽子很大喲。

這就解決了。

剩下的無非是技術手段和經濟支出，對于手握鹽鐵之利且不喜歡奢靡生活的劉備而言，循序漸進的在涼州地區率先推動學術下移，并非不可能。

他有那個經濟基礎。

事實上，一些有遠見卓識的人從古至今都在著力于推動學術下移，希望更多的人可以學到東西，可以開啟民智。

盡管他們的目的并不是為了改善什么，而是讓每個人都可以沐浴“圣賢教化”，從而曉得儒家的綱常倫理，使他們變得寧可餓肚子也要“忠君愛國”，減少農民起義的發生。

這是相當一部分力主推動教育普及的“孔圣門徒”們的目的。

但是不管怎么說，他們傳授文化給普通百姓，也在客觀上促進了教育的發展。

不過統治階層的主流力量一直還是清醒的，他們并沒有通過行政手頓去做什么，相反還在阻礙這個進程，不希望太多的人學到知識，以防他們對現狀不滿。

這些人從純粹的利益角度出發，不希望太多人掌握知識，否則會不便于他們繼續世襲罔替過奢侈的生活。

兩股力量此消彼長，一直都在斗爭，前者始終斗不過后者，一直到千年未有之大變局的到來，這一局面才被徹底打破。

劉備不想等那么久了。

活字印刷術也好，造紙術也好，他這里都是有辦法的，搗鼓搗鼓，三五年之內也能形成產業鏈，把推廣學術下移的技術難題完成。

但是至關重要的政治體制上的問題，就需要另外層面的力量來突破了。

他從來不在意自己和自己的家族能不能千年萬年。

比起維持這種腐朽的世襲罔替的家傳“生意”，他更想掀桌子，把這一切都給砸得粉碎，重塑文化傳承。

四世三公的家族越多，這個國家就越完蛋，世襲罔替越多，倒霉的人也就越多，所以，讓這群家伙該消失的消失，換一批人上來，這樣才會比較好。

雖然這也是有時間限制的，不過無妨，指望一勞永逸本身就是不可能的。

任何一勞永逸的想法都是會破滅的，指望一次改革能盡全功的也都是在做夢，唯有不斷的變革，不斷地折騰，這個世界才有希望。

從這個角度來說，東漢建立的初衷就是錯的，為了恢復就有的統治秩序而修修補補，從建國的思路上就注定要走到分崩離析的地步。

所以劉備雖然姓劉，卻打算來個翻天覆地的操作，把這片天地積攢了數百年的污濁好好的清洗一下。

為了這個目標，涼州州學便是所有這一切的起始點。

對于劉備來說，涼州州學的意義非常重大，對于其他人來說，涼州州學的意義也非常重大。

雖然每個進入這個州學的人都能成為劉備的門生，但是眾所周知，門生是放養，弟子才是正兒八經的和老師有深度綁定的存在。

如果想要真正的出人頭地，只混一個門生可不行。