二九零 有關俱樂部的思考和新的想法

從阿茲卡班到霍格沃茨 二九零 有關俱樂部的思考和新的想法

成立一個自衛術俱樂部要準備的工作比威廉想的還要多。

整個周末他都在為此忙碌著，甚至不得不放棄了一部分應該用于休息的時間。

那是一件看起來輕松，但是實際上能把人頭想破的事情——既然決定好好好教導學生一些東西，他就沒打算把事情糊弄過去。

因為是校內俱樂部，所以參加群體自然是四個學院的學生，由于霍格沃茨分院制度的存在，越是高年級的學生之間的分歧越嚴重，他必須未雨綢繆的讓這些分歧不在俱樂部爆發出來。

其余教授的俱樂部或許還好，但是自衛術免不了要真的動用魔法攻守，這可比其余教授的俱樂部危險的多。

這還只是最開始的問題，隨著俱樂部的開展，后續活動資金怎么算？學生的成長培養怎么安排？

諸如此類的問題一個個的冒出來，消磨了威廉整個周末，他甚至在周一早上的早餐時間罕見的打起了哈欠。

“發生了什么？”

一邊精神抖擻的亞當斯朝著威廉打著招呼，一臉好奇，“你怎么變成辛吉德的作息了，他周一早上要是不小心醒過來出現在餐桌上，也和你似的，一臉沒睡醒的樣子。”

“有關俱樂部的問題，”威廉搖了搖頭，“我弄了一個周末了，還是只弄出個大概來。”

“那的確很難啊，當時要不是教授帶著我，估計我也很難支撐下去，”亞當斯同情的看著威廉，“畢竟城堡里連個能給你做參考的教授都沒有，自衛術俱樂部以前倒是有過，不過基本沒撐住一個學期。”

“唉…”威廉搖頭嘆氣，非常贊同亞當斯的觀點。

兩人就俱樂部的累人之處一頓吐槽，惹得周圍教授笑了起來，“別著急，你們還年輕，等之后你們就會發現，這種和課程有區別的俱樂部的好處了，如果沒有培訓和發展，你喜歡的東西這輩子都不可能在魔法界流行起來，到時候你會發現——你連個合適的交流者都沒有。”

“俱樂部不是課堂的延伸，是你把你最感興趣的東西拿出來和學生分享，雖然它肯定多少和課程有相似的地方，但是那可不是課后補習班——麻瓜是這么說的吧？”

泰勒教授一邊補充著用詢問的眼光看著周圍的人，“威廉教授，亞當斯教授，你們別覺得那是課后作業啊，那可和學生時代不一樣，你們別搞混了，如果從聚會上找不到興趣，那叫什么俱樂部啊。”

“啊？是這樣子的？”

亞當斯發愣的看著泰勒教授，又看了看周圍的教授，一臉的懵逼。

“不然呢，你不會真當課后作業看了吧？”

“我就是覺得那是培訓優秀生的…雖然比較符合我的喜好，”亞當斯捂住了臉，“我都當了幾年教授了，為啥一直沒人告訴我啊！”

“你不是一直干的挺開心的嘛…”

泰勒教授看著亞當斯，也是一陣子無語——合著你當教授這么久了，愣是沒搞清楚？

在一旁看著他們你一言我一語辯論的威廉此刻恨不得趴在桌上好好的睡一覺——虧他想了整整一晚上，弄出了無數的規劃，但俱樂部的本質居然真的是…

“威廉？”

“沒什么，我就是覺得…我現在應該回到辦公室好好的睡一覺，到上課時候再醒來…”

剛剛那些教授的討論雖然聽起來有點讓人泄氣，但是他總覺得好像還有什么東西在腦海里飄著，只是他太累，根本沒法子好好的去思索。

“上課，上課，上課！”

六年級的學生用一種極為歡快的節奏喊著口號，他們的心情非常愉悅。

在上節課他們終于擺脫了該死的考試，歡快的度過了自己自衛課，這讓所有艱難度過了owls年的孩子把最后一絲擔心拋在了腦后。

隨后，新的五年級在開學第一天被關禁閉了一大堆人的喜訊加上他們的三張滿滿的卷子更是讓所有六年級的孩子喜出望外。

就像軍訓熬過去后就會在來年盼著晴天一樣，六年級的孩子對五年級學生的遭遇不但沒有一絲的同情，甚至巴不得卷子再多點。

“教授什么時候來啊！”

人群中發出了歡快的聲音，大家對第二節課已經迫不及待了。

然而，好不容易等到了上課時間，他們卻都張大了嘴。

威廉教授的頭發有點亂，精神頭也不怎么好，整個人看起來像是——剛剛睡醒就跑過來了？

這樣的想法僅僅出現了一下就就被所有的學生下意識的放棄了，他們可不相信威廉教授會這么敷衍的來上課。

他們下意識額看向了教授手臂夾著的紙袋，發現沒多厚之后松了口氣——但是很快所有人都緊張起來了，教授突然從就把袋子擱在講臺上，一邊單開它一邊邁向講臺中央。

“大家上午好啊。”

威廉走上講臺，朝著所有學生笑起來，“開學一周了，大家感覺如何？”

“非常棒，教授！”

膽子大的同學已經開始接話了——這是去年他們還在五年級的時候絕對不敢的行為。

不過，在這之后，他立刻看向了講臺上的紙袋，試圖用眼睛讓袋子里的東西不要出來。

“那就好，”威廉沖著答話的孩子笑了笑，然后從袋子里抽出一張羊皮紙來，“我在補覺時突然就有了個非常奇妙的想法，然后就花了半個多小時把它記錄了下來，現在正好分享給你們。”

因為睡醒后忙著記錄一直沒打理自己，上課時間又到了，威廉只能簡單的用魔法快速的處理了下就過來了。

不過，他也沒心思放在那些了，就在剛剛的短暫休息中，他或許是被泰勒教授的說法影響了，一下子有了個極其棒的想法，剛剛整理的差不多就到了上課時間了。

“本來這節課我們有非常重要的內容要說，”威廉點點頭，“但是現在的理論太有趣也太棒了，我忍不住想把它分享給你們。”

幾乎所有人都打起了精神——雖然教授喜歡出卷子，又故意把題弄得非常難，但是對一位能把他們全員帶過owls的教授，他們的信任是極高的。

在他們的求知的目光中，威廉用手指點了點粉筆，那只粉筆立刻彈射到了黑板上，飛快的書寫起來。

“巫師自衛魔法學習，這是我們這節課的名字，”威廉看都沒看粉筆，目光全放在那張羊皮紙上，“起碼在我就職霍格沃茨的時間，它的名字是這樣。”

“我以前告訴過你們，所謂的自衛術，就是想方設法用我們能想到的所有手段來保護我們自己，我們的親人，我們的財產。”

“當然了，現在的我依舊堅持這個觀點。”

下邊的學生傳來輕笑聲，威廉跟著笑了起來，然后繼續向著學生描述他的觀點。

“但是呢，在周末連續兩天的思考后，在眾多教授的提醒之下，我又有了新的想法。”

“那就是，到底怎么樣的魔法，才能算是一個合格的自衛魔法？”

“當然，按照我先前的觀點，能防護的魔法就是好魔法，別管它的威力如何，也別管它的適用范圍，只要你能在合適的時候用出合適的魔法，那就是一個相當完美的自衛魔法。”

這個觀點威廉朝著學生重復過多次，所有人都記得這套理論。

“可是這太粗糙了。”

威廉朝著所有人搖了搖頭，“沒有足夠的經驗，一位巫師根本做不到判斷咒語的強度是否足夠，這太容易出現問題了。”

“我想大家都記得上節課的泡頭咒吧？”

“當然了，教授，現在我的泡頭咒很厲害了，絕對不會出現上節課那樣的情況了！”

一位上節課失手的孩子大聲喊起來，他的泡頭咒上節課破掉了，現在急需找回場子。

“那太棒了，能否試驗一下？”

威廉朝著說話的孩子和藹的問道。

那孩子臉色稍微紅了下，然后就拔出魔杖來，直接當眾給自己套上了一個泡頭咒，雖然日常中頂著這么個泡頭咒看起來滑稽的讓人發笑，但是威廉還是點點頭。

“非常棒的咒語，看起來你私底下沒少好好練習，赫奇帕奇加兩分，請坐吧。”

“是，教授！”

那孩子臉色變得通紅，但是又帶著點興奮，雖然人坐了下來，但是眼神卻不斷朝著隔壁飄，顯然是忍不住炫耀的心態了。

威廉沒去點破，笑著看向所有人，“嗯，如果繼續上次那樣的練習，剛剛的泡頭咒完全可以抗住。”

“但如果情況更為惡劣呢？比如說，你嘗試潛入海中，在比如說，你試圖在火山口的毒煙之中尋找珍貴材料呢？”

“剛剛那樣的泡頭咒顯然就不夠用了，所以，我參考owls考試的成績，稍稍的劃分了下咒語的強度。”

&，這是考試的六個等級，也是我暫定的魔咒的六個等級。”

“o，優秀，最好的等級，我們暫定一個小目標——比如，鄧布利多校長施法之后咒語的強度？”

威廉開了個小玩笑，這讓所有人都笑了起來。

“教授，如果有o＋的話，也許那合適，這個目標可是一點都不小。”

下邊學生笑著接話。

“但是絕對有說服力。”

“以此類推，超出預期的e，及格的a，差的p，很差的d，極差的t，這是你們最常見的分級方式，用來區分魔咒強度也是極好的。”

“那教授，我們的魔法強度是？”

“啊？”

所有的學生發驚呼來——學了五年多，最后得了個p＋的程度，也太…

“你們在想什么？我指的是泡頭咒，”威廉不緊不慢的解釋道，“也就勉強能用，如果非要說你們及格的的話，那也太小瞧及格了。”

“所謂的及格，就是可以基本的運用這個咒語，能用它來完成原定咒語設計理念中的全部功能，就我先前的要求算，你們覺得你們能夠達到這個標準的有幾個？”

學生們你看看我我看看你，全愣住了——就剛剛威廉的描述來看，a的確有點難。

“那么e呢，教授？”

“e？能夠靈活的使用咒語，開發出這條咒語的變種咒語，甚至能讓它發揮出新的用途來。”

威廉用魔杖對準了自己，釋放了泡頭咒，那個簡單的魚缸變成了薄膜，覆蓋在了他身體表面上——如果不是為了演示變化，威廉甚至一出手就能做到。

“o呢，教授？”

學生們贊嘆之余又提問了。

“我怎么知道呢？我只是一個普普通通的教授啊，”威廉指了指自己，“你們不能想著教授在魔法的造詣能和校長比吧？”

底下的學生頓時笑作一團——哪怕是再自負的巫師都不會吹這種牛皮的。

“不過，我有個猜測，”他緩了緩，讓學生們笑過去了才繼續說道，“根據瑪奇班教授一直對其他人說的那樣，鄧布利多擅長制造奇跡，或許，所謂的o，就是奇跡吧？”

這個魔咒掌握等級是他周末兩天思考出來的一部分內容，實際上，直到今天早上，它都沒有完全的成型。

但是教授們那些有關俱樂部的談話提醒了他——不單單是俱樂部不需要拘泥于課堂，也有創新的思維起了作用。

就像是泰勒教授說的，俱樂部就是把自己更喜歡的內容分享出來然后擴大影響嘛——他提出來魔咒水準劃分這事自然也可以。

雖然還有改進的地方，但是用來給提高班用是極好的。

總不能一直是——哎呀，你可以施法了，哎呀你不能施法，這叫什么事啊！

雖然咒語掌握了就是掌握了，沒掌握就是沒掌握，甚至施法的強度還有可能和心情魔力亂七八糟的相關，但是咒語的掌握的確可以做出相當明確的劃分來。

學習魔法，掌握魔法，理解魔法，改進魔法，本來就是循序漸進的事情，劃分出體系來不足為奇。

雖然學生沒問，但是他打算把成功施法一次設定為最低檔t，能保證施法成功率設定為d，可以熟練施法設定為p，然后就是一列排上去。