第三十一章 漁夫和魚

青藤心事——中學時代 第三十一章 漁夫和魚

不經意地看到了十幾米外的環湖路上，有兩個帥氣的男生，停在單車旁，看向這里呢，推車的男生，時不時地用手理一頭發，很帥氣地擺著造型，是在等著他發現嘛？

看到他后，推著單車的男生向他揮了揮手，似乎想要過來，卻被另一個男生制止住了。

柯夢楠和林瀟逍？他們兩個什么時候在那里的？

宋易沖他們揮了揮手，不要過來，林瀟遙那添亂的本事，此刻，他是不想領教了，他的“任務”還沒有完成呢。

柯夢楠會意地笑著，推了推林瀟遙，“走吧，宋老師不歡迎我們。”

“怎么又走了？剛才可是你喊停的呀。你是在逗我玩嘛。”

“到這邊自然是來玩的，不然，你來約會呀？”柯夢楠看了一眼林瀟逍，又看了一眼不遠處的那兩處身影，轉身，往前走去了。他們很熟悉，應該，不是凌諾的學生了。

“我也想約會呀，可是沒有人約呢。”林瀟遙看了一眼草坪的人群，又看了一眼湖邊的兩個人，發現柯夢楠已大步流星地往前走去了，忙去推了車子，“哎——等等我。”

看著已走遠的兩個人，宋易笑著又坐了下來，今天也是太巧了，這兩個孩子也出來溜達了。

又看了一眼何詩菱，仍是一副思考的模樣，既有柯老師珠玉在前的引導了，那么，他的這個“任務”后濟一下，便可以完美收工了。

“你聽說過鯰魚和沙丁魚的故事嘛？”

“嗯？”何詩菱回過神來，笑著應道，“聽過漁夫和金魚的故事，漁夫和魔鬼的故事。”

“還聽過漁夫和誰的故事？”宋易被何詩菱的回答，惹得哈哈大笑了起來，“漁夫和富翁的故事呢？”

“知道一點。”

“你怎么看？”

“一個淡泊寧靜，一個立志高遠，都在享受著陽光、沙灘、海風，就像現在的我和你。”何詩菱看著湖面，不知何時，手里多了一根小樹枝，在緩緩地撥動著湖水，“看似沒有什么區別，都在看著風景，享受生活。”

“哦？”聽著這是話里有話的意思呀，他到是想知道，這個好久不見的妹妹，到底是不是如他的老同學所言，智慧得的不像中學生了。

“不曾閱盡繁華，哪有資格回歸平凡？為了生計的忙里偷閑，又怎能說是在享受生活呢？一個周游列國豐富多彩，一個卻只能囿于己鄉單一蒼白。像不像現在的我和你呢，老哥？”何詩菱回頭看了一眼宋易，“然而，幸福感又是沒有標準的，隨遇而安的我，和立志高遠的你，至少此刻，都感受到了幸福和滿足。”

“你是在笑話你老哥，十年如一日固守三尺講臺嘛？”宋易打趣道，卻也驚奇地發現，小丫頭，確實長大了！看來，姨夫此番的用意，也是用心良苦了，那他得扮演好自己的角色了。

“漁夫向富翁請教，鯰魚和沙丁魚的故事。”何詩菱笑著，仍在撥動著面前的湖水。

“西班牙人愛吃沙丁魚，但沙丁魚非常嬌貴，離開大海后，用不了多久就會死去。死后不僅味道差，銷量還很低。為了延長沙丁魚的存活期，漁民將沙丁魚的天敵鯰魚，放了幾條在運輸容器里。”宋易停下來，看了看了何詩菱，“你猜結果，怎么樣？”

“活了下來，成為銷量高又味美的餐桌之物，漁夫很聰明呢。”何詩菱應著，看向宋易，今天是和魚、漁夫卯上了，這兩種天敵的魚，和他們之間的談話又有什么關系呢？只是在夸漁夫很聰明嘛？“所以呢？”

“高中的班長，有別于初中和小學，不光要成績好，人緣好，老師和同學認。還有一項，也要開始修煉了，認知能力，特別是思維能力，要有大局觀和集體觀，”宋易伸出手又擋住了拂過來的垂柳，“要試著換位思位，換個角度看問題，如果你是任課老師，你是班主任，遇到這些事情，應該怎么處理？你會發現，事件便會清晰可見，而不是只見一隅，不得其解。”

何詩菱若有所思地點了點頭，“老哥，你是說，先置身事外？”

“我最欣賞的就你一副看戲的態度了。”宋易笑笑，現在，不光是喜歡看戲了，還喜歡放火了。

“老哥，你們什么時候可以擺完局，讓我這個棋子自己走幾步呢？”

“你從來都不是誰的棋子，你是你人生大戲的主角，但，也是別人戲里的參與者。至于，我們，充其量只是個拎燈的人。”宋易笑著，“什么時候走，怎么走，要看你自己，比如，現在，糾結過去或者重新起程。”

好吧，何詩菱笑了笑，低了下頭，看到一棵小草從眼前的湖水里沉沉浮浮地流過，“鯰魚和沙丁魚不是天敵嘛？”

“放到一個集體里，就不再是天敵，反而是相互刺激的存在。鯰魚代表著另類的，新、奇、異，沙丁魚代表著常態或者一直的平穩狀態，需要適時刺激，才會達到集體最優的狀態。至于，如何挽回5班的榮譽，不愧對李老師，那也是你要研究的課題。”

“老哥，你在云凌，除了我和丁老師，是不是還有認識的人？”何詩菱看向宋易，一臉的打量，這個一向溫文爾溫直言對她的哥哥，忽然間變得有些神秘了，一副欲說還休的神情，還是她想多了，他知道的并不比她多，也許，只是成人的思維方式推測嘛。

“你自己剛說的，校會批評，老班不見蹤跡。”宋易笑著，用柳梢戳戳了何詩菱的頭，小丫頭，很警覺了嘛，不錯。“自然是，你們班主任替你們背鍋了。”

何詩菱笑了笑，推開了柳梢，沒再做聲，她明明沒有說，班主任是李老師呀。好吧。她總會知道的，也不在乎是今天或者明天，畢竟，這不是重點，重點是，眼前的這個桶和今天的“魚和漁夫”，居然為在學校發生的事做了一個注腳，那么今天的事情呢？又需要哪天再來詮釋呢？相信，也應該是一個不錯的解釋吧。

“至于那個小木桶，我想，你應該用不了多長時間，就會明白它的奇異之處和它的象征意義的。”宋易松開了垂柳，伸了伸手臂，這個假日的任務算是完美完成了，心想著，是不是回去后，要打個電話給姨夫匯報一下戰果呢。

何詩菱放下手里的小樹枝，拿起了小木桶，準備起身時，看到一旁仿佛如釋重負的宋易，用手理了一下額前的頭發，忽然想到了某個人，笑了一下，站起來，走上兩層臺階，又轉過身來，“老哥，你說得這些，我聽不懂，什么認知能力，換位思考，和我沒有關系哦，你還不知道吧，從高一起，我就只是個副班，閑職而已。何況，我只是學生，我的任務就學習，以你為榜樣，考上一所知名的大學，找一份安穩的工作，我充其量就是那個打魚的漁夫，做不了你這樣的富翁的。”

“幫我帶回家，我去秋千那里坐一會。”何詩菱笑著折回來，把小桶塞給了宋易，然后，在他的錯愕的眼神里，笑著轉身離開了，朝秋千那里走去了，幾個小女孩不知何時早已離開了，只有秋千在獨自輕蕩著。

什么情況，功虧一簣？明明都已成了定局了，怎么突然又不按套路出牌了？宋易抱著小木桶在微風中，有些凌亂。

聽不懂？他在拔苗助長了嘛，還是他的表達有問題說不清楚了？