第10章 入學測試

木葉之忍者人生 第10章 入學測試

秀一來到木葉村已經好幾個月了，對木葉村稱得上熟悉。據他估計木葉的總人口數應該在十萬以上，所以忍者學校每年的入學測試至少有幾百個小孩一起參加。

根據秀一的打聽，入學考試總共有三個階段。第一個階段是體能測試，第二個階段是文化考核，最后是檢測有沒有查克拉的天賦。

由于參加考試的小孩子實在是太多了，而忍者學校的操場只是一個不大的圓，所以一般是將小孩分成多個小組輪流進行。

秀一觀察了下，參加測試的小孩應該有四百多到五百人的樣子，每次都有20個一起開始跑，總圈數是一百圈。

大約有一半的人數參與考核后，這位忍者老師叫到了秀一的名字。秀一來到人群中掃了一圈旁邊的人，發現沒有一個是自己認識的，就沒有管其他，而是默默的調整好自己的狀態。

“開始！”

一聲令下，所有小孩都開始跑了起來。由于忍者學校的入學考試內容肯定是無法保密的，大部分家長都提前和參與的小孩說了注意事項。

目前每個人都嚴格按照長輩的叮囑，以一個勻速向前跑著，秀一現在也沒想著出風頭。

他剛才在旁邊觀察了很久，體能測試確實有時間限制，但能來的小孩基本都是準備過的。

前面小組都是在確保已經跑過了大部分路程確保合格之后，最后再加速盡可能地展示自己的體能。

很快大家已經跑到了五十圈了，秀一聽見有一些小孩已經喘著粗氣，更多人也呼吸急促起來。

略微感覺了一下自己的體能還非常充沛，他直接提高了自己的速度，幾秒間就從中間部分跑到了第一位，接著就維持著目前的速度，快速拉開了和其他人的差距。

過了幾圈，大部隊里的小孩們看到秀一的舉動好像都開始有點急躁了起來，因為秀一跑得好像越來越快，再過不久就要超過他們整整一圈了。

雖然有長輩的提醒，但還是有一些小孩怕丟了面子似的，路程還未到四分之三時就提前開始沖刺起來。

隨著整個大部隊的節奏都亂了起來，一些本來就吃力的人馬上苦不堪言。

他們都是平時父母測試的時候能剛好完成目標，現在因為外面有很多親人在看著，而且一進場就看見每個同齡人都有點緊繃著臉，不自覺的就緊張起來。

考試老師在秀一開始加速不久后就有點驚訝，因為這個年齡的小孩體能上的差距是比較有限的，而且隊伍中涵蓋了四歲到六歲的人，那些看起來大點的小孩應該會更有優勢才對。

“武田秀一，4歲。父親特別上忍武田健太（已逝），母親醫療班中忍武田亞美（已逝）。”考試老師看了下秀一的資料，“這個孩子的潛力不錯，如果查克拉測試過了的話可以說很有培養價值。”

木葉規定只有六歲或六歲以下的孩子才有入學測試的資格，作為有豐富經驗的教學老師，他發現秀一在快跑完時還保持著均勻的呼吸。

在后半程中，因為秀一一枝獨秀的關系，他在路線控制上對比其他小孩的優勢就體現的淋漓盡致。

忍者學校坐落于火影辦公室和木葉醫院的中間，只需要抬頭一望就能看到火影巖，這也代表了木葉村對于它的重視程度。

而建立之初前代火影其實有考慮過把忍者學校放到偏一些的地方，那樣的話不僅有更大的占地面積可以供多人練習，還能進行一些森林中的模擬戰斗。

在當時還草創之時，大家都認為這個操場實在太小了，就是一個劃了線的標準圓，可能對于學生和老師都過于狹隘了。

結果使用不久后，二代火影發現這個操場比大型訓練場更能測試一個學生的素質。

比如說在跑步的時候一直都是單一方向的繞圈，那么自然越貼近線效率越高，這時有智慧的學生就會略微調整自己身體往內傾。

與此同時，經過頻繁地繞圈后，人會不自覺的有輕微眩暈之感，而此時伴隨著體力下降，一些學生就會表現出腳步絮亂，時而踩到線上，時而大幅度遠離正確路徑后又費力貼回來。

這些表現都能反映出學生身體素質的差異。

正是千手扉間有了這些意外的發現，忍者學校的大部分設施都保留至今沒有更換。

忍校老師們經過二代的提點后，無論是入學考試還是入學后每天的鍛煉課程，都會仔細觀察每個學生在跑步中的表現并做記錄。

這也正是這位考核老師贊嘆的緣由，當秀一超越他人加速后，他的腳步落點始終都是在很貼近邊線的位置。

另外伴隨著從始至終沒有變化，但看起來很輕盈的跑步姿勢，考核老師自然就發現了他的與眾不同。

……

秀一很輕松的第一個跑完了全程，他已經忘了超過第二名的人多少圈，反正起碼有個五圈以上。

因為秀一亂帶了一波節奏，他這組相比前面的好像多了幾個淘汰的人，之后他并沒有感受到什么來自不合格者怨恨的目光。

實際上因為小孩子很愛出風頭的緣故，這種事在忍校招生的歷史上屢見不鮮，那幾個小孩沒有合格的家長只是在罵著他們忘記了自己的叮囑。

等到考核老師核對完信息后，他們這波人就進教室進行文化考核了。這個階段沒有很復雜，幾個老師的桌子上都擺著同樣一本書：文字基礎

這本文字基礎算是這個世界孩童的啟蒙讀物，大體上與秀一前世的千字文差不多，大約有不到一千個基礎文字組成了不同的簡單句式。

對于入學后更多的文字學習，忍者學校會采用循序漸進的模式。比如說第一學期的歷史課程，其內容就是由比較基礎的文字構成，再加上一些復雜點的新文字。

這讓學生們可以像聽故事一樣記住課本知識的同時，也可以慢慢加強他們的文化水平。

每個學生過去后，考核老師就從把這本書隨機翻到一頁，然后讓面前的小孩讀給他聽里面的內容，又或者指著幾個字讓小孩辨認。

對于想入學的新生而言，在這項考核上翻車基本是不可原諒的。

很快秀一這組來到了第三階段的教室里，這個階段會測試有沒有查克拉天賦，秀一對此是挺好奇的，因為這是他第一次接觸查克拉。

“接下來會有老師將查克拉輸進你們的體內，會先檢查你們的經脈是否通暢，然后你們保持放輕松的狀態不要緊張，不用很久結果就會告訴你們。”第三階段的考官看到人齊了也不廢話，讓小孩們都排好隊一個一個過去。

“第一個，渡邊浩二。”

“第二個，山本悠太。”

……

“第七個，武田秀一。”