57 課堂對話

生活在漫威的那些事 57 課堂對話

并沒有需要柯爾特自己去解釋什么，神盾局的特工們很快就將他送回了家，然后從他的生活中消失得干干凈凈。

在家里有休整了幾天，柯爾特重新回到了學校。

看著眼前的校園，柯爾特卻有了一種恍若隔世的感覺。自己上一次來到學校的時候，雖然也經歷了和復仇者合作的事情，卻依然還是一個普通高中生心態，而現在，這種生活再也不可能回來了。哪怕是不會加入神盾局專門從事對抗超能力犯罪的職業，而是進入了更偏向于研究與探索的組織，但是自己終究還是踏進了那個不屬于這個世界上大多數人的領域。

“很感慨？”少女的聲音在他耳旁響起。

柯爾特轉頭看到單手提著書包的瓦蕾莉亞站在他身旁。

“這么巧？”

“可能吧。”瓦蕾莉亞隨口回答。

或許是因為互相挑明了身份的秘密，兩人的相處比起之前更加的融洽。

一邊閑聊著一些學術問題和日常，兩人一起走進教學樓。

因為課程不同兩人并不在一起上課，稍微約了一下下課后見面的時間，兩人便各自前往自己的教室。

經歷了一些周圍同學怪異的眼光，柯爾特毫不在意的坐在自己的位置上。

看著周圍同學的竊竊私語，他很清楚大家對于自己曠課接近兩個月還是有不少疑問的，綁架案的事情或許是由于有神盾局的介入，倒是并沒有大規模宣傳出去，只不過這一切自然還是引起了很多人的注意。

不過這些竊竊私語很快也就結束了，畢竟在很多人看來，柯爾特其實就像是學校里的一個隱形人，不參加社交，不參加集體活動，學校球賽也不參加，除了各科考試和科學競賽永遠第一名，沒有任何存在感。

一般來說，像柯爾特這種學生，其實很容易受到排擠或者被某些不良學生校園霸凌，但是很奇怪的是，每當有人計劃對他進行霸凌時，這些人要么就會莫名其妙地發現柯爾特那天沒有按照往常的行動規律，而是提前離開或是走了另一條路，要么就會突然被發現有被曝光的違紀行為而沒辦法去實行霸凌。

于是久而久之，柯爾特就越來越隱性，以至于在他最初消失的那些日子，很多人都根本沒有意識到這件事情。

安安靜靜地坐在自己位置上，看著投影儀，柯爾特的腦子里卻在思考著之前從大首領的資料中學習的論文，他已經積累了很多問題和思考，但是，在綁架期間，他無暇對這些東西進行深思，而現在，終于清閑下來，他就有時間開始思考和研究這些東西了。

“伽馬射線的輻射真的很神奇，既能對肉體進行強化，也可以強化思維，但是，為什么有些是變身，而有些確實常態的改變呢？影響肉體與影響思維到底是有什么決定的，為什么只有班納的改變是類似雙重人格的變化，而其他人更多的是類似狀態上的改變？”

他一邊在自己的筆記本上寫寫畫畫打著草稿，一邊沉浸在自己的世界中，以至于完全沒有聽到老師宣布開始課堂測試。

知道老師將課堂測試的卷子送到他面前時，他才驚醒。

“啊，抱歉……”一時有些失措，畢竟在課上干自己的事情，其實對于正在上課的老師是很不禮貌的行為。

不過好在老師似乎已經習慣了這個不需要聽課也能考出完美成績的學生，搖了搖頭，將卷子遞給了他，然后指了指投影儀上的倒計時：“兩個題，十分鐘。”

柯爾特恭敬地接過卷子，，掃了一眼題目，就準備開始答題。

一旁的老師看到他的行為也不知道說什么，然后，可能是有些好奇這個學生到底在自己研究什么，于是他輕輕走到桌子另一邊，低下頭看柯爾特并沒有關上的筆記本。

只是看了一眼，那令人眼花繚亂的公式就讓他感到頭暈目眩。

“這是什么？”雖然僅僅只是高中教師，但是他畢竟也是從正規公立大學畢業的，但是這個學生的筆記本，對他來說就像是，不，這就是天書。

抬起頭，看到柯爾特已經寫完了第一題，正在準備填上第二題的答案。

搖搖頭，轉身走開。

沒過多久，柯爾特就第一個站起來，背上書包，拿著卷子走到講臺。

“你在研究什么？”看著交卷的柯爾特，老師還是忍不住問了一句。

“呃……”柯爾特想了想，“您是說剛剛我在筆記本上寫的嗎？”

看到老師點點頭：“那是關于一篇關于伽馬射線輻射論文的思考，是布魯斯··班納去年發表的文章。”

“你能夠看得懂？”老師問道，雖然相比起布魯斯·班納，浩克更加出名，但是作為科學家的班納其實在學術界也是鼎鼎大名的，作為物理老師，他自然還是清楚這些的。

“有很多問題。”柯爾特實話實說。

不知道為什么，老師松了口氣。

然而，不等他再次開口，柯爾特就說道：“他有幾組實驗數據的處理，我并不太理解，他直接將原數據進行了繪圖，然后根據峰值得出了相應的結論，但是我自己嘗試了一下，如果使用對數處理數據后，這幾個峰值會更加明顯，但是會出現幾個不規則的次峰，我不太清楚這是不是由于我在處理數據的時候產生的偏差。

“另一方面，如果用對數處理數據，則會出現有一組數據出現異常，而這組數據明顯是沒有問題的，那么只可能是我的數據處理出現了問題，但是我經過反復驗算，并沒有找到問題所在，所以我懷疑這里可能和論文中班納提到地在實驗中會觀測到一些異常值有聯系，我在嘗試將兩者聯系起來。

“但是我沒有辦法針對這個進行實驗設計，我沒有相應的儀器和裝備，所以我只能進行一些理論的模擬，試圖找出關聯，可是沒有更進一步的數據作為支撐，我很難對此進行推進。”

等他嘮嘮叨叨說完一大段話，抬起頭，看到的是自己老師一臉懵逼的表情。