第85章 果然是這樣

我就想當個普通老師啊 第85章 果然是這樣

7月19日，陳浩正式給陸晨補習的第四天，早上8點20多的時候他收拾好書包騎著電摩趕往陸明家里。

家教的這3天以來，陳浩跟陸晨的關系近了很多，而且讓他感到神奇的是，在學校里他很難集中精力聽一節課，往往聽一會兒課就開始走神，但在聽陳浩講課的時候完全沒有胡思亂想的念頭。

他往常走神時要不然就是考慮周末回家做什么視頻內容，要不然就是覺得老師講課無聊聽不下去。

總之一句話，他很少能全神貫注地堅持聽完一節課。

不僅如此，課余時間基本上都用來琢磨如何做優質視頻了，所以各種作業基本全靠抄同學的來完成。

就這樣，高考考了430對他來說已經不差了，本來他都想隨便報個能要他的學校準備大學期間全力做視頻，但實在拗不過陸明，這才最終妥協了來復讀一年。

正因為陳浩講課時他覺得能聽進去，他才覺得陳浩的講課水平不錯，而且跟陳浩也有共同語言，所以在接觸下來幾天后陸晨完全把陳浩當成了自己人。

眼下陳浩剛進陸家的門，陸晨已經吃完早飯正呆在屋子里回復粉絲的問題。

“陸晨，我進來了。”陳浩照例敲了敲門。

“進。”陸晨聽到后回了一聲，然后抓緊回復完手頭這個粉絲的問題。

陳浩進門以后看了一眼時間已經接近9點了，準備了一下上課用的東西后又對陸晨用了一次‘題罰’，從書包中抽出物理習題冊交到陸晨手中，成功觸發能力后馬上又將能力暫停，現在他能在系統界面看到列有陸晨的標簽，里面的狀態已經更改為‘數學題罰暫停’‘物理題罰暫停’。

此時他有一種感覺，他能通過意念方便得開啟和暫停陸晨某門課的題罰狀態，而且看樣子能夠同時給很多人實施這個狀態。

了解完這些以后，陳浩開始了今天的講課工作。

“今天開始咱們講物理，晚上的時候做做這本習題冊，鞏固一下白天的知識。”

陸明已經將陳浩的教課計劃告訴了陸晨，當初陸晨聽到陳浩要負責他的數學和理綜時他喝水都嗆到，后來還跟陸明爭論一番，這才勉強同意。

因為有著基礎學科知識庫的輔助，陳浩沒費多大事兒就進入了講課的狀態，腦海中關于高中物理的各種主流和生僻的知識就像一枚枚大小和粗細不一樣的針，靜靜地陳列在腦海中，在他想用的時候隨時可以抽出來用。

不僅如此，他發現他在講數學和物理時感受的不同。

數學是他的主講學科，他已經有了一套比較成熟的授課思路與授課風格，所以他在講的時候并沒有太在意系統給他加載好的一些知識和經驗。

但此時此刻，他在講物理的時候發現除了各種物理知識以外，系統還為他準備好了好幾種講課的思路，這些思路就像是用細線將不同的針穿起來一樣，一條線上穿著很多針，一根挨著一根。

陳浩要做的很簡單，他只需從中選擇一條線，然后按照這條線上排列的知識針的順序講下來就可以。

有了這個發現后，陳浩便開始順著其中一條思路講課。

當然，錄像他也錄上了，這種講課的視頻就算做得沒有那么酷炫，但基本的知識點都有講到，所以陳浩覺得放到網上去也沒問題。

此外，他覺得一個老師能同時把好幾門課講好本身就是一種優勢，尤其是在系統的輔助下，過不了多久他就能把所有高中文化科目攻克下來，到時候他要是愿意的話，可以把所有科目的視頻都錄下來放到網上。

他相信網友在看到他這樣一個‘全能型’人材時，絕對會驚嘆！

2個小時的課程結束后，陳浩走到陸晨邊兒上：“你幫我看看我上傳到b的視頻，順便給我留個彈幕，把你對我的評價留上去就行，要真實的。”

陸晨覺得陳浩后面說得話怪怪的，但也沒有深究，他以為陳浩是想讓他幫忙增加些人氣和彈幕，所以也沒細想。

“你的昵稱是什么？”陸晨問道。

“陳浩老師。”陳浩回道。

“這么直接的嗎？”陸晨楞了一下：“你這昵稱也太直白了，你厲害！”

“有什么不妥嗎？我一個講課的老師，一沒偷二沒搶，用自己的名字當昵稱沒什么問題吧，而且這樣也能讓大家更好地記住我。”陳浩這么起名也是參考了網上其他講課視頻up主的名字，好多老師都是直接把名字作為昵稱，這樣便于讓觀眾記住。

陸晨沒再糾結，他覺得陳浩會講課以外還有些中二和直男，他發現陳浩的這些行為基本上可以用后面兩條來概括。

陸晨在b站關注了陳浩的賬號，之后看到了他頁面內的視頻：“第一個視頻已經有5個播放量了，不錯啊.......唉，還有一條彈幕？”

從昨天晚上到現在陳浩還沒顧得上登錄b站，現在聽到視頻的播放量變成了5個，心里面高興之余還有些驚訝。

身為up主的陸晨習慣性地點開了彈幕列表，發現是一句夸獎陳浩的話：“陳老師，有人夸你呢。”

“我昨晚就看到了，所以我想讓你幫我來添添人氣，你也留下條彈幕吧。”陳浩說道。

陸晨點了點頭后在第一個視頻剛開始的播放的時候就發了一條彈幕：“大家快來看啊，活捉一名大牛老師！”

發完彈幕后的陸晨笑看著陳浩說道：“怎么樣，這樣可以吧？”

叮！獲得1積分！

“果然是這樣！”

“可以，非常可以！”陳浩的臉上有些激動，此刻的他已經驗證了彈幕夸獎是有用的，同時他也猜測到了夸獎獲得積分的機制大概需要有哪幾部分組成。

不論是道聽途說還是切身體會，只要知道他講課好的人夸獎他講課不錯，他都會獲得系統的獎勵。

此外，夸獎方式并不局限于面對面，夸獎可以通過打電話，發彈幕等方式進行，這些都會生效。

這是陳浩驗證過以后得出的結論，而且他基本上也能判定夸獎可以通過各種媒體生效，這個發現無疑讓他找到了一條前進方向。

“只要是有對外表現形式的夸獎，應該都會有用！”