第752章 感同身受

重生之北國科技 第752章 感同身受

“你對校園里的傳言，有什么看法？”

“什么傳言？”

“新版的學習無用論。”

成永興是新版學習無用論的旗幟人物。他的態度，將會左右輿論的方向。

“我嗎？”

成永興陷入了沉思。

他對工大面臨的問題，也是時有耳聞。

很多問題上，他甚至是感同身受。

在工大，前后兩次，他在這里度過了8年的時間。

他的第一個四年，是他人生的至暗時刻。

如果他重生在高考前，絕對不會報考工大的！

工大根本就沒有給他留下什么好印象！

連續四年跌跌撞撞的學習，反復折磨他的鼻炎，被忽視的地位，使曾經驕傲的他，異常沮喪。

他有段時間甚至認命了，我確實不如別人。

但是工作以后，在設計院的大爆發，使他重新認識到了自己的價值。

這完全不是他的錯，而是工大的錯！

四年的學習內容，除了英語和機械制圖，在工作中算是有了點用，其它的一切都在浪費時間！

那些課程的唯一目的，就是不斷打擊他的自信心！

他在學校期間就對編程感興趣，但他把整本的，厚達兩百頁的C語言手冊，背了一遍。居然四年里，一次上機的機會沒有輪到！

如果讓他敞開說，他能滔滔不絕的抱怨一整天！

什么是遺憾？

這才是遺憾！

他甚至沒來由的感到一絲委屈，眼睛里居然有了酸澀的感覺。

他把目光轉向桌面，試圖控制住情緒，至少不要讓眼淚流下來！

成永興慢慢喘了幾口氣，舒緩了一下，被突然激活記憶帶來的激烈情緒。

他不是一個憤世青年了。

他的利益與興趣，與工大深深交織在一起。

即使是前世，成永興對學校怨念再大，但是工大的畢業證，給了他人生的高起點。更不要說，在工大結識的同學，校友。

這些人，現在是他的助手，在不同的領域，實際起著替他執行的作用。

沒有這批人，他現在能干些什么呢？

也許他也跟其它的小說主角一樣，調戲女孩子罷了！

小人得志。

不當小人，又能做些什么呢？

除了在女孩子的眼光里，得到一些心理滿足以外，還能做什么呢？

他需要組織一下語言，另外尋找一下說辭。

很多事情是他的親身體會，但無法明說。因為這些切身體會，這個時空，并不存在。

“我說一些，我觀察到的現象和問題吧。”

李聲吃驚的看著眼前這一幕。

剛剛還意氣風發的年輕人，突然就換了個語調。

青年人說話前，明顯經歷了劇烈的感情變化。他低頭前，一剎那的表情變化，所有人都看到了。

“你說，我們記一下。”

羊校長拿出了本子，開始記錄了。旁邊的幾個人也都把本子拿了出來。

“第一個問題，是對新生的關心不足。”

“可以說得詳細一些嗎？”這是主管教學的孫校長在問。

“現在的新生，很多都是從小嬌生慣養。很多家里都是兩個，甚至只有一個孩子。他們的自立能力很差，來學校前，甚至不知道如何自己穿衣服。

大學里的獨立生活，會給他帶來巨大的困難。”

“至于嗎？十七八歲不會穿衣服？”

有人懷疑。

“相信我，這種情況是有的！”

我自己就是，成永興差點就把實話說出來。

“理解，回頭我們調查一下，你繼續。”羊校長插了一句。

“第二，大多數的新生，都是填鴨式教學下培養的學生了。

他們到大學后，根本不知道如何安排學習時間。甚至不知道要學什么，怎么學！”

“明白！”

羊校長繼續附和，這些他都記了下來。

“第三，就是學生間比較。

由于人與人之間的對比，競爭失敗的學生，會產生非常大的心理落差。

一些學生甚至會自暴自棄，極端情況也許會發生。這些學生的心理健康，值得關注。”

后世大學里，每年總要有幾個跳樓的。由于這種情況太多，連新聞都不愿意報了。

“還有呢？”

羊校長沒有等來第四，抬頭看了一眼。

“還有就是教學內容的設置，還有教學方法也有問題。”

成永興對這次的座談，沒有心理準備，只能邊說，邊想。

“首先說教學內容。如果我們做個調查，回訪畢業5年內工作的學生。

問他一下，大學里學習的內容到底用上了多少？我相信比例會是非常的低，甚至會低于10！”

“可是大學里最重要的，不是教書本上的知識，而是教會學生如何學習！”孫校長覺得成永興的論調，跟新版的學習無用論很接近了。

“既然我們的目的，是教會學生如何學習。為什么沒有這門課，去告訴他們如何去學習呢？

而是等著他們自己去碰壁，甚至是放棄學習？”

成永興的語調，明顯升高了。

“那不是南轅北轍嘛？！

你想讓學生掌握什么技能，就直接告訴他就好！

想讓他鍛煉身體，就叫他跑步！

想讓他學英語，就告訴他去背單詞！

這不是很簡單明了的事情嗎？”

“你說的有道理！我們繼續。”

羊校長中止了可能的爭論。

“其次是學習的目的性。學生們學習時，不知道課程有什么用，根本沒有動力。

而且事實也會證明，大多數的課，根本沒有用！

這種信息又反饋回來，壓低學習的積極性。到最后，大家是在為了老師，為了畢業證而學習了。

逃課等行為的背后，就是因為缺乏學習的理由和原動力。

學習變成了負擔，而不是成就。”

“好的。”羊校長一直在附和。

“還有就是學習的方法。現在教學的方法，與西方的教學方法差別很大。

國內是以理論教學為主，以分數為目的。但國外已經以解決問題為目的，甚至有些科目，徹底取消了教學環節！”

“是嗎？有這方面的例子嗎？哪所學校？”

“你們直接找一下，從國外回來的學生，一問就知道了。”

“我知道國外一些學校，在教學環節里，加入了大量的實驗和項目。但還沒有聽說過徹底放棄教學的。給個參考，我查一下！”

“呃，我也是聽說，具體信息不記得了。”

成永興一個不小心，把二十幾年后，新加坡的教學方法帶了過來。

羊校長抬頭看了一眼，沒有繼續追問。“還有其他問題嗎？”

“嗯，沒有了，剩下的都是生活條件上的，最近學校已經好多了。”

成永興的氣勢被一個口誤，打掉了不少。

“問題沒有了，建議有嗎？”

“有的！”

兩位校長坐在沙發上聊天。

“成永興今天有些激動啊！”

“我也注意到了，他差點就哭了！呵呵！”

“這是個很情緒化的人啊！”李聲沒想什么，隨口評論了一句。

“不是，我是第一次看到他這個樣子。”羊校長直接把事情否定掉了。

“不是？”

“他一直是個很冷靜的人。我覺得，他提出的問題，應該都是他的切身體會。”羊校長盡可能地給繼任者，提供一些信息。

雖然他沒有給出判斷的原因，但對方應該能聽懂。

“我也有這種感覺。這些信息很重要，可以作為第一手資料。這些信息也很好確認，調查一下就可以了。”

其實這些意見，學校以前也都有收集到，但是沒有人重視。

大學為什么會教你如何穿衣服？

你以為這是托兒所嗎？

為什么要教你如何學習？

這不是應該在小學階段，就學會的嗎？

但來自最優秀學子的意見，而且是激烈情緒下提出來的，沒有人會認為不重要了。

“既然要改，那就一起改吧！把他的這些建議也加進去吧，有些還是很有道理。”羊校長繼續提供著建議。

這段時間，關于工大的改革方向，眾校長已經有了初步的方案。

第一個，最重要的改革，是工大的虛擬化。

工大的范圍，將會覆蓋全國幾十座城市。基本每座城市里都會有工大的蹤影了。

第二個，工大的重心，向研究生和博士生傾斜。

每個研究所盯住一個科研方向，全面向國際最高標準看齊。

要錢給錢，要人給人。

工大現在不缺錢，除了補貼給聯盟院校的十幾億元以外，每年可以投入到科研領域的經費，達到近百億人民幣了。

這個數字，就是在國際上，也是名列前茅。

第三個，本科生教學，放寬教學大綱，從注重成績，向培養思維方式轉變。

嚴格的校風和管理模式，對待第二檔次的學生資源，是非常有效果的。可以批量培養合格的工程師。

但進入90年代后，工大的生源，就在逐年發生變化。95年新生里，很大一部分，都是來自全國各省市的狀元了。過于死板的教學大綱，內容，將會限制他們的天賦發揮。

創造一個相對寬松的環境，讓學生可以根據自己的興趣成長。

至于這些學生，學成之后，是繼續從事科研，還是創業，尊重各自的意愿。

背靠工大聯盟，工大的本科生資源，重要性沒有那么大了。

經過剛才的討論。又在方案里加進去一條，那就是大一學生單獨培養。反正新生們的課程都差不多。

用一年時間，讓填鴨式培養出來的學生適應大學環境。

“好的，我同意！”

冰工大雖然面臨各種各樣的挑戰，但是交到李聲手里的，不是一窮二白。

他手里的的資源，經費，不比任何一個部委要少。說工大是個小教育部，都不過分。

“大膽的改吧！改不好，還改不壞嗎？”

“哈哈，這話說的對！改不好，還改不壞嗎？”

李校長自信地笑了起來。

“這也是他說過的一個笑話。他留下了不少亂七八糟的東西。”

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