第一百二十九章 你知道我在想什么嗎

地球最后一位仙人 第一百二十九章 你知道我在想什么嗎

就在李良回家后的第二天，便有幾名自稱通信管理局的技術員，專門跑來酒鋼家屬院，說是檢修線路，離開時卻偷偷把后院的攝像頭給拆了。

一連半個月，并沒有意料之中的騷擾找上門來，這段時間，李良就和正常的孩子差不多，經由父母安排進入黃河小學，正式入學讀一年級。

劉老師萬萬沒想到。

這個曾在學前班禍害她不淺的問題少年又和她相遇了，而且還是同樣的師生關系，又一次共處同一個班級。

“李良！”

“到。”

“請坐。”

每天早上點名如此重復循環。

黃河小學屬于實驗級學校，哪怕是普通班，規矩也比其他學校更嚴格一些，而讓同學們奇怪的是，每天劉老師除了早上點名時叫過李良的名字之外，上語文課，哪怕李良舉手她也不叫李良回答問題。

但這終究是治標不治本。

劉老師：“這節課我們學習認字，天，地，人，有哪位同學認得這三個字嗎？”

此時李良舉起了手。

劉老師：“在座的一些同學以前都在咱們學前班待過，難道學前班我沒教過你們嗎？”

李良又舉起了手。

劉老師：“這樣好了，我換個形象點的提問方式，從我在黑板寫的這三個字上，你們聯想到了什么？”

李良：“三才陣？”

劉老師：“……誰允許你說話的！”

治標不治本的后果就是李良學會了搶答，數學課還好點，隨著教材越發嚴謹，數學課本的卡通圖畫和寓言應用題越來越少，沒有李良發揮的空間，語文就沒辦法了。

比如語文課本上要求背誦的唐詩宋詞，詩詞的原作者可能都沒想那么多，創作這些名傳千古的詩句時，原作者可能只是應景有感而發就給寫出來了，偏偏老師就是要讓同學們解讀原作者想要表達的思想感情，這種問題去問原作者，原作者也懵啊。

有一次李良在課堂上專門問了劉老師這個問題，于是他就被老師下課叫到了辦公室。

劉老師知道這家伙愛鉆就腳尖，而且她也深深的明白她鉆不過李良，所以就把李良叫到辦公室私下對線，這樣一來就算輸了起碼也不會被公開處刑……

劉老師：“你就不能和別的孩子一樣老老實實的上課嗎！你到底有沒有課堂紀律，多少次了你說說，在課堂上公然頂撞老師？”

李良：“我頂撞啥了。”

劉老師：“老師講話學生不許駁老師嘴！”

李良：“我什么時候啵你嘴了。”

劉老師：“還不是駁嘴？你自己說，我講課講的是書本上的內容，我教大家的詩詞也是按照書本上教的，你有什么資格質疑書本上的知識？”

李良：“哦，原來你是在說這個，我說的沒錯啊，我又不認識作者，我哪知道他當時寫詩的時候是怎么想的，書上讓我猜，我哪猜的著。”

劉老師：“啊！！！”

李良：“老師別生氣，我是真不明白書里想要表達的想法，要不這樣吧，老師你來猜一下這首詩，我也挺好奇老師你是怎么從詩句文字就能對原作者讀心的。”

劉老師：“……好啊！來啊！”

于是李良取來一張紙，執筆在上面寫了起來，劉老師喘著粗氣，全程怒目瞪著他寫完了整首詩句。

《丹決》

陰心鐵血鑄雷峰，

氣聚少陽白日升。

采藥煉鼎修陽神，

返虛合道受長生。

看完這首詩之后劉老師面色略微不太自然，剛開始她還想著借此機會好好教訓李良，想在給李良解讀詩詞的時候把他罵個狗血淋頭，而當李良把詩寫完劉老師卻發現，這是她從沒見過的詩詞。

七言絕句。

字跡精致工整，語句從里到外散發著一股子出塵的仙氣，這又是哪位大師創作的詩詞？劉老師有點慌，既然是沒見過的詩那她肯定不知道正確答案了，不過她到底是正規大學畢業的老師，專修語文也不是白學的，就算是沒見過的詩句也能估摸個七八分出來。

“呃……”

劉老師醞釀了一下，回答從磕磕絆絆變得逐漸流暢了起來：“第一句講的是…是作者以前性格冷酷鐵血，雷峰…是指作者功成名就，從第一句鏗鏘有力的文風判斷，作者曾經是一位戰場上的英雄，后來第二句就不一樣了。”

“從第二句開始作者像是厭倦了功名利祿，從此過上了閑云野鶴的生活，早上悠閑的望著日出升起，第三句印證了第二句，采藥煉鼎，是指作者解甲歸田隱居了起來，采摘草藥用鼎煉仙丹，這個時候的作者已經看破了紅塵，目標變成修煉陽神道法。”

“最后一句是在說作者已經達成心愿，修道有成，修得凡塵仙人。”

“整首詩表達了作者前半生和后半生的漫漫心路旅程，講述的是一位凡塵中的將軍如何放下刀兵，潛心修道，最終得道飛升的故事，特別是最后這句受長生，抒發了作者看破紅塵超凡脫俗的思想感情，妙，實在是妙……”

說到這里劉老師忽然發現李良神色不太對勁。

李良正在以一種十分詭異的眼神盯著她看。

皺著眉頭，嘴巴微微張開，臉上的表情意外之中帶著一種驚愕，劉老師莫名心慌了片刻，難道答錯了？不應該啊，她強作鎮定問道：“怎么了，有什么不對嗎？”

“你沒有不對……”

李良心事重重的搖搖頭：“錯的是我。”

這小兔崽子居然知道認錯？劉老師有點奇怪，不過也無所謂了，難得李良沒有駁她的嘴，劉老師沉浸在勝利的喜悅之余乘勝追擊，一邊用訓斥的口吻一邊吩咐李良，今晚去他家里家訪，而且不許李良通知家長，要給他家里來個突然襲擊，看看到底是什么樣的家庭教出了這種孩子。

晚上放學。

劉老師專門把李良留到最后，跟他一起往回走，出了校門時劉老師半天沒等到李良的家長接他，劉老師狐疑道：“你家里人呢？”

“在家啊。”

“他們不來接你？”

“不，每次我都是自己上學放學。”

于是劉老師就抱著疑惑陪李良往他家走，然而令劉老師沒想到的是，這一走，就是一個小時。

“你家到底住哪，別是怕我家訪故意兜我圈子吧……呼……呼……”

李良不高興的瞥了她一眼：“是你的速度太慢，要不是遷就你，我早回家了。”說著李良指了一下前面的丁字口：“就在那兒，以你的速度，再走十幾分鐘就到了。”

兩人終于走到了酒鋼家屬院門口，想不到李良的家離黃河小學這么遠，劉老師不由憤懣的想著，這算什么家長，就讓孩子自己一個人放學回家，也不接送，難道不怕人販子對他下手？

事實上蘇琴還真不怕她兒子被人販子盯上。

回到院子李良并沒有立刻回家，而是去了后院，這會兒小丫頭正在院子里練功，看到李良回來了她也沒有放下功夫，就是李良身邊陪同的年輕女人讓她多看了兩眼。

女性特有的敵♀情雷達發動……

偵測結果：安全！

然后曼曼就收回了目光繼續專心練功。

如今不用李良叮囑，小丫頭一樣能自覺的刻苦練功，今天曼曼一下午都在感受丹決的奧妙，利用真氣爆發控制身體在空中的平衡。

簡單來說就是跳起來，然后通過擺動雙臂，讓身體在空中呈軸運動，人的雙腳離地之后，兩條手臂順時針搖擺，便可將身體逆時針肘旋轉，相反則是同樣的道理。

如果兩條手臂分別順與逆時針擺動，向外時，將會把身體從地面騰空提起，向內時，將會讓身體向下沉去，這便是核心力量的粗淺應用，并且涉及了輕身功夫的基礎原理。

再去以真氣爆發輔佐核心力量的控制，就連曼曼都能僅憑雙臂就把自己騰空提起二十公分，此間完全不依靠雙腿的彈跳力。

小丫頭練功動作看得劉老師一時驚奇不已。

“她在干啥？”

“練功。”

李良斜了劉老師一眼，隨后去曼曼那邊的車庫水泥墻邊，以指運勁，用指尖在墻上劃出了一行行淺白的印子，正是李良在學校里給劉老師看過的詩句。

“照著這個練。”李良敲了敲第一行詩句：“手少陰包心經不是在你肉里白長的，它能護你心脈，練功期間暗中發勁刺激這條大經，還可以讓你血液流的更快，等你什么時候能把丹決練到聽出雷聲就成了。”

“第二句，練功的同時也別忘了調理身體，手少陽三焦經可以改善你內臟和氣血之間的分泌循環，練到小成以后，你就能像我一樣，把體內熱量鎖進毛孔里面，冬天讓身體升起白霧。”

“第三句，搬運氣血，磨煉筋骨，以血為藥，以肉為鼎，把身體打熬有成，才能領悟核心力量，等你對內丹有了概念以后我再帶你練陽神。”

“第四句，我也不問你為什么跟我練功，你就按照心中的理念放手去做好了，要是你哪天做夢夢到你的五臟六腑記得通知我，我來告訴你下一步怎么做才能活的更久。”

墻上的字跡看起來有點深奧，小丫頭細細品味了片刻，懂倒是沒懂多少，只不過對于李良隨手拈來的詩句充滿了興致，李良越厲害她就越高興，不管哪方面。

“哇！良蛋兒，這是你給我寫的詩嗎？”

“你關注點不對吧……”李良隨手推開了撲向自己的小丫頭：“我們學校的老師要去我家做客，你先自己練著，明天下午我可要檢驗你練功成果的。”

李良轉過身來往家屬樓走去，結果老一會兒都沒見班主任跟上來，他回頭往身后看了一眼：“劉老師？”

卻見劉老師背對著李良。

面向那堵墻渾身發抖。