第兩千七百三十六章:操心的教導主任(16)

快穿之養老攻略 第兩千七百三十六章:操心的教導主任(16)

就剛剛那會兒功夫，喬木不僅看到了陳瑤，還大概弄清楚了，她之所以能夠突然考年級第一的原因。

即便喬木不能用精神力檢查。

那也不影響她的眼力見。

更不影響她萬年的認知積累。

據她觀察，那個陳瑤應該既不是穿越的也不是重生的，因為她身上并沒有任何不和諧之處，而且本身的神態和表情變化之類的，也都很符合她這個年齡，就算有一些少年老成，那也不至于像個老妖精。

所以她的變化應該來源于金手指，這一點大概也有兩種可能，要么是學霸學神類型的金手指，要么就是人體智能芯片類型的金手指。

前者需要緩慢自學提升。

后者則是直接知識灌輸。

照目前情形看，對方獲得的大概率是智能芯片類型的金手指，這種類型的金手指能夠讓使用者迅速掌握很多已知知識，缺點主要在于創新進取方面的發展會相對較差。

也就是說能讓人迅速掌握已知的知識，但未知的就無能為力了。

不過這點缺點對學生而言。

壓根無傷大雅。

因為沒有哪家高考會考超出已知知識范疇之外的知識，別說高考了，就是大學研究生之類也不會。

有這么多知識儲備的陳瑤。

又怎么可能斗不過一老太太。

這才是喬木她一丁點都不擔心陳瑤搞不定這件事情的主要原因。

“媽，照你這么說的話。

只要應對得當還是件好事了！”

劉媛若有所思了一會兒，也覺得喬木說的挺有道理的，陳瑤已經年滿十六周歲了，有些事情她能自己做主，只要她堅定的站在學校這邊，學校肯定也會堅定的幫助她。

如此一來，她奶奶的態度就無關緊要了，即便她奶奶斷了她的生活費之類的，相信學校這邊應該也不介意稍微給陳瑤一年免費食宿。

“沒錯，這是顯而易見的。

這件事，她奶奶在大義上就站不住腳，碰上沒主意的，可能被她操縱，但是陳瑤應該不是那種人。

好了，你就別擔心這些了。

過兩天事情就該塵埃落定了。”

在喬木的安慰之下，劉媛和劉澤總算不再糾結于這件事兒，三人很快回家，吃完晚飯后各自做事。

不同于劉媛和劉澤的學習，喬木在洗完碗后就回屋開始思索，人為制造些學習輔導儀器的可能性。

智能芯片的創造和使用應該會比較困難，但是如果是簡單的，不需要與人綁定，只是作為外部器械使用的學習輔導儀器的話，以目前的技術而言，只要稍加突破些，就能制造的出來，效果雖然肯定遠遠比不上所謂的金手指，但也是提高學生成績的一個方法，試試無妨。

想到這，喬木當即便興致勃勃地拿了個筆記本電腦出來，開始做設計圖，一邊考慮著儀器的制造原理，一邊想著儀器具體應用前途。

同時還順帶著壓縮儀器的制作成本和考慮儀器的使用安全等等。

因為總體技術難點并不大，所需要突破的無非也就是腦電波和神經元接洽技術，所以喬木只花了一個月的時間，外帶著半個寒假的功夫，就造出了兩臺學習輔導儀器。

并且讓自己兒女先試用了下。

大過年的，劉澤和劉媛兩兄妹看著喬木遞過來的頭盔，一時間都有些恍惚，并且將信將疑的問道：

“媽，你確定這玩意兒真的能幫我們提高成績，不會有什么危害？”

“我們成績已經可以了呀，我和我妹妹都考進年級前十了，雖然還比不上陳瑤，可我覺得已經夠了。

畢竟不是誰都像她那么變態。”

“是啊，媽，你不是說對我們的成績很滿意嗎，您的滿意難不成就是病急亂投醫，這還是三無產品！”

隨著一番摸索，也依舊沒能在那頭盔上發現任何標識和生產日期啥的，劉澤和劉媛兄妹倆更慌了。

“放心，我還能害你們不成，我自己已經提前用過了，效果還行。

你們用看看。

沒問題我就申請專利了。”

在喬木的催促之下，劉澤和劉媛兄妹終究還是無奈的嘆了口氣。

然后戴上頭盔，并且啟動。

隨著學習輔導儀器啟動，儀器內部芯片核心很快就完成了與他們腦電波和神經元的接洽，并且自動讀取了他們腦內的知識儲備區，隨后更是給他們的知識，進行自動整理分區以及加深記憶，這個過程持續了將近兩個小時，才完全結束。

至此，這儀器便正式綁定。

就算只是綁定一下，給他們帶來的好處也是頗多的，知識分區能夠讓他們更加靈活的調動不同學科的知識，絕對不會再出現記錯或者記混的情況，而加深記憶則是對他們過去學過的知識進行一個加深鞏固，可以避免出現知識遺忘現象。

再之后，他們兄妹倆能夠在頭盔當中清晰的看到儀器對他們的知識量化分析，比如說，過去他們只知道自己數學成績還可以，以及考試能考到多少分，但是具體掌握了多少，遺忘了多少，沒有一個很準確的分析，而如今這個學習輔助儀器，卻能夠通過讀取他們記憶的方法，與喬木設定的大數據庫對比。

從而分析出他們對高中知識的掌握程度達到了百分之八十幾，還是百分之九十幾，并且特別標注點明哪些地方是他們遺漏的，之后針對遺漏的地方進行重點學習補上。

除此之外，這個頭盔還能夠在一定程度上激發人的腦域細胞，讓使用的所有者頭腦更加清晰，思維邏輯更加清晰，雖然比不上直接成為天才啥的，但已經能讓一個人頭腦清醒并且注意力集中的學習了。

一人只要能頭腦清醒，并且注意力集中的學習，那么一般來講。

成績就不會太差。

別看這幾點作用好像有那么點雞肋，但實際效果還是很牛叉的。

知識分區和加深記憶，這是多少補腦的藥都沒辦法做到的事，知識量化分析更是不遜色于一個特級老師，專門一對一的去了解學生情況，并且進行針對性的輔導提升。

頭腦清醒和集中注意力。

則是不少科研學者都夢寐以求的狀態，很多學生學習差的核心重點就是在于注意力不集中，不認真聽講之類的，光這一點只要應用得當，就足以讓絕大多數學生及格。

最關鍵的是，這個輔助儀器里面還有不少強制學習的小機關，不學習或者消極對待的話，是可能會觸動里面的懲罰的，懲罰內容主要是通過神經元模擬痛感，不會對人造成實際傷害，但的確會讓人感知到疼痛，也能算另類棍棒教育了。

如果這些操作都加上還沒用。

那就真的沒必要費心了。

佛陀都還只度自度者呢。

做老師還沒必要比佛陀厲害。

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