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第三章 高難度任務

作者:韭菜會飛  分類: 都市 | 都市生活 | 韭菜會飛 | 名校養成系統 | 更多標簽...
 
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名校養成系統 第三章 高難度任務

馬忠國看了一眼林平然后說道:“我給你介紹一下這幾個孩子。這四個孩子王建設、劉大柱、劉英蘭、馬新月都是小學生,分別是兩個三年級,一個四年級,一個六年級。”

馬忠國又指向另外三個學生:“最高的這個叫劉衛國,是初三學生,在這里上了九年了,另外兩個是初二的學生,叫李樹林和馮笑。”

一間小小的教室像是一鍋大雜燴,七個人五個年級,全靠馬老師一個人來指導教育。

林平的目光著重掃向了那個初三學生劉衛國,一個屬性表從他身上彈了出來。

劉衛國

簡介:苦山山區鄉村小學初三學生,平平無奇,但他的內心充滿了對外面世界的渴望和知識的渴求。

就讀年級:初三

天賦:未知(待解鎖)

學習天賦:C級(天賦越高的學生學習新知識速度越快、越能夠接近能力上限,越容易成為學神和學霸)

注:讓學習天賦等級越低的學生取得越好的成績,那么你獲得積分獎勵將會越多。

當前學習努力程度:C級(努力程度越高的學生越容易提升學科能力)

當前情緒值:80/100.(情緒值越高越熱愛學習、尊重老師,情緒值低于60會發生厭學、逃課、成績下降等現象)

各學科能力:(可通過上課學習、課外閱讀、拓展活動、輔導學習等手段來提高,將決定學生的成績浮動范圍,能力越高成績越好)

語文:B

數學:C

英語:E

思想品德:C

歷史:B

地理:C

物理:E

化學:E

生物:E

未來理想:未解鎖(通過談話交流得知學生理想,學生在未來成功實現自己的理想會給予學校和你極大的回饋)

對你的友好度:50/100.(友好度越高,學生會越服從你的教導)

看到這個屬性表,林平若有所思,系統似乎不太厚道的給學生們打上了等級標簽,雖然這有利于林平更加直接的了解學生,但總感覺怪怪的。不過不可否認的是,每個學生的學習天賦還真的存在差異,每個班里總有那么一個學神,看起來學習不怎么用功卻總能取得好成績,考試如喝水,拿第一就像是家常便飯。當然更多的是努力型學霸,取得的成績與付出的努力成正比。

“就這七個學生嗎?”林平再次問道,他還是有點不敢相信,一所學校就七個學生,這也太少了吧。

馬忠國抿了抿嘴,然后說道:“其實還有三個學生。”

我暈,多三個少三個好像沒區別。

馬忠國接著說道:“但是因為個別原因,他們已經好久沒來上學了。”

系統:支線任務開啟!

支線任務——勸學:將苦山山區鄉村學校三名輟學學生勸回學校繼續學習。

任務獎勵:每成功勸回一名學生獲得1000積分。

額外獎勵:成功將三名學生全部勸回額外獲得2000積分以及五年中考三年模擬全套教輔資料一套。

馬忠國話音未落,林平這里就收到了系統發布的支線任務,而且這支線任務的獎勵似乎格外豐厚,每勸回一個學生就給1000積分,要知道自己成功入職苦山山區鄉村小學也不過才給了500積分。

“也就是說他們輟學了?”林平問道。

“是的,”馬忠國看了學生們一眼壓低聲音說道,“咱們出去說。”

“你們拿出課本來上自習。我和你們林老師出去商量點事。”說著,馬忠國把林平拉到了隔壁的房間。

這個房間看起來就是辦公室了,一張老桌子上擺滿了各種各樣的書籍和本子。

馬忠國拉開抽屜從里面拿出了個本子,這樣記錄著他教過的每個學生的個人信息,他翻了一會兒,然后把本子遞給林平:“就是這三個學生,他們不上了,唉,我無能啊,沒辦法說服他們的阿爸阿媽。”

林平看著本子上馬忠國手寫的記錄:

劉向前,男,14歲,初二,輟學,輟學原因:自己不想上了。家訪過四次,無果,其父母不管。

劉青梅,女,14歲,初二,輟學,輟學原因:家里不讓上了,尤其她母親,認為女孩子讀書沒用。家訪過七次,無果。

王一格,男,12歲,六年級,輟學,輟學原因:跟著他父母去城里打工賺錢。家訪過三次,都不在家,只有爺爺奶奶老人在。

看了馬老師的筆記,林平這才意識到系統發布的這個支線任務有多難,馬老師在這苦山山區教了整整二十六年,可以說這個苦山山區的村民和他鄉里鄉親已經很熟了,但他卻仍然無法說服這三個孩子以及他們的父母,那對于初來乍到的外鄉人林平來說就更加困難了。

“現在不是九年義務教育嗎?孩子不上學是違法的啊……”林平摸了摸下巴說道。

“唉。”馬忠國無奈的嘆了口氣,“你可別提這個,山里人可不認,以前那些來的支教大學生啊,也拿這個威脅人家,結果越逼越急,人家孩子不上學你還能抓人家不成?你還能報警告到鎮里去縣里去不成?”

林平聽了點點頭,好像是這么個道理,勸學這件事宜柔不宜剛,而身為校長的林平有義務也有責任讓這三個孩子重歸校園,不僅僅是為了完成系統任務,更是為了落實國家九年義務教育的國策。

“這樣吧,下午您帶著我去這三個學生家看看,我了解了解情況。”

馬忠國猶豫了一下,然后說道:“行,不過你們小伙子年輕氣盛,說話可千萬要注意一下。”

林平笑了笑:“放心,我懂。”

馬忠國看著林平點了點頭:“那中午吃過晌飯后我帶你去,現在咱們就先把課程任務給分了吧。”

林平拉了把椅子坐下說道:“好啊,我聽聽您的建議,您平時是怎么教這些學生的。”

馬忠國拿起桌子上不知放了多久的茶葉水喝了一口:“平時啊,我就讓他們七個在一間教室里,我給一個年級的學生上課,其他年級的學生就在旁邊上自習,我正好也可以看著他們。”

林平點了點頭,馬忠國這種做法也是迫不得已的做法。

“哦,對了,你看看,這是我制定的課程表。”馬忠國指著墻上一張泛黃的紙說道,紙上畫了很多格子,密密麻麻的寫著各個年級各科科目。

“說來慚愧,”馬忠國繼續說道,“我英語不行,物理、生物、化學也教不好,我對不起這些孩子啊,誤人子弟了。也沒有能力教他們畫畫、音樂……”

馬忠國說著說著眼睛里泛出了老淚,這是一個山區鄉村教師的良心和苦楚。

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