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重回八一:長嫂的奮斗 【2331】農村上課4
“不愧是教過奧數的老師,教學思維很開闊。”江友竟道。
陳思明看向他問:“江大夫聽說過寧老師?”
“寧老師不是很有名嗎?都上過報紙。”江友竟答得很理所當然。正常人都知道這個事,不奇怪。
聽見人家不同行業的大夫都這么說,陳思明心里頭越發后悔,當初自己不知道怎么鉆了牛角尖去質疑寧云夕的教學能力了。只能說人到那時候一激動,腦子都是發神經的。
再看寧老師出的題目,非常切合當地的實際情況。只見,一幫村民們在老師的幫助下讀懂題目說的是什么后,均表示出驚奇。
“是算我們村一年到頭買了什么賣了什么是吧?”
“真厲害。這樣是幫我們村長做統計表了嗎?”
“我們的娃子能幫村長做統計表了!”
老村長臉紅著,但是對父老鄉親們說:“我們培養娃子們學習文化知識,不就是為了他們不像我們這樣,需要找人來做表嗎?他們自己就能做。”
村民們點著頭,一邊是懷疑著:“這表做了交上去,對我們也沒有什么意義。”
做表能賺錢嗎?
村民們關心的是這個。
其他老師們看著寧老師,突然從村民們的反應中領悟到一件事。看來,寧老師是想通過這堂切身的課,教育村民們讓孩子上學學知識的重要性。所以,在農村教學更要接地氣。畢竟農村是最容易讓孩子輟學的地方。
說到農村孩子的輟學問題,別看寧云夕只是實習那會兒好像在農村里上過課。可不要忘記了,她在工廠子弟學校上課的時候,她一些農村學生都差點兒輟學了。這個事兒在她心里頭烙下了深刻的印記。
一個農村孩子上學要上到大學,太不容易了。
由于要自己選擇做什么樣的圖表。一幫孩子們確實是必須以從來沒有過的新思路去考慮統計圖的問題。
有的學生做扇形圖,有的做了柱形圖,有的做折線圖。有的幾個圖一起做越做越迷茫,拿不住主意。如果題目直截了當告訴學生做什么圖,估計,大部分學生還是能做出來的。畢竟做小學生統計應用題基本來說不難,只要認真聽過課做過課堂作業都能懂,在小學應用題中不屬于難題。
可要說到各種圖表各自的意義,學生們更多是死記硬背,真應用起來,不懂居多。
孩子們拿手拿筆搔腦瓜的景象,讓外面站著的村民們若有所思。
“看來,我們村長每年去請人做的這個統計表,不容易做。”
“廢話。容易做,我們村長自己能做了。”
“我們上學的娃子能做出來嗎?”
“我看他們畫了,但是,老師沒有說對或是錯?”
所有人緊張兮兮地等著寧老師的判決。
寧云夕讓學生們把自己做的統計表上交到講臺上。
車老師幫磊磊小朋友把磊磊小朋友畫的圖也交上去了。
磊磊和其他哥哥姐妹們一塊擔心地等著媽媽評分。
寧云夕認真地一張一張審閱著。
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