162章 狀態不錯

我只想當一個安靜的學霸 162章 狀態不錯

數院大樓，某會議室被布置成答辯會現場。

一條長桌上坐定三人，他們構成了答辯組。

答辯會現場架設一部DV，配一個強力收聲設備，答辯會全程將被記錄存檔。

學位論文答辯，這是非常重要、嚴謹的一件事情，燕大數院不允許出現任何違規造假現象，燕大數院的文憑必須貨真價實。

沈奇昂首闊步走進答辯會現場。

氣勢，氣勢很重要。

入室，關門，沈奇轉身一瞅，面前三位專家直視著自己。

居中這位老者面相慈祥，桌面上擱一名牌：龍衛華。

龍衛華是數學系主任，答辯組組長，主答辯老師。

龍主任作為主答辯老師，沈奇至少不慌，他認識龍主任，打過幾次交道。

另外兩位老師一位姓馬，一位姓熊，都是數院的教授，沈奇聽過名字，沒見過本人。

答辯組三位老師，龍馬熊的組合，非常強力。

沈奇最為熟悉的幾位老師，即高代、數分、解幾的授課老師，孫教授、魯教授、曲教授，都沒有進入答辯組。

沈奇的答辯論文已于上個月呈交給答辯組，龍、馬、熊有二十天的時間審閱論文，并列出提問大綱。

三位答辯老師皆具備高級職稱，符合學位論文答辯流程。

“沈奇同學，先做下自我介紹吧。”龍主任主持答辯會，很常規的開場白。

“好的。”沈奇今天特地穿了件西服，他特別重視這場答辯會，以男人最隆重的衣著入場。

答辯人自我介紹是答辯會的第一環節，沈奇捋捋西服，他舉止大方、態度從容，面帶微笑的朗朗說到：“各位答辯老師，上午好！我是沈奇，數學系大一在讀學生。高中階段曾獲IMO和CPhO的冠軍，高考獲得滿分，在《數學創新報》上發表數學論文一篇。”

“燕大入學至今，我在學業上取得了一定成績，已結束的八門課程考察中，七門獲得滿分，一門97分。并在《數學導報》、《數學研究報》等國家核心期刊上累計發表6篇數學論文，含4篇中文核心及一篇SCI。”

“與此同時，我主動擔任數學系班長一職，在日常的學習生活中，能做到團結同學、尊敬師長，積極參與院內校內的各項活動。”

“學無止境，今天我斗膽提出本科學位論文答辯申請，只為百尺竿頭更進一步，在數學這條道路上砥礪前行。我的介紹完畢，謝謝。”

沈奇的自我介紹簡潔有力、自信大方、語言組織流暢，兩分鐘之內，將自己的主要特點和成績表達了出來，實事求是，不托大不吹牛。

三位答辯老師點點頭，這個環節順利通過，沈奇的語言表達能力較強，沒問題。

語文經驗值1

系統刷出來一條信息。

在重要場合做出合格的演講，可以漲語文經驗值。

“好的，下面進入答辯人陳述環節，請沈奇你在15分鐘之內陳述完畢。”龍主任做了個請的手勢。

這算是進入主題了。

自我介紹表現的好，也許會加點印象分。

從答辯人陳述環節開始，答辯人的臨場表現直接和學術分掛鉤。

這個環節非常重要，沈奇要在有限的時間內，以不急不緩的語速、吐詞清晰的語句，將他論文的課題背景、核心內容、觀點看法、價值展望等關鍵要素表述的一清二楚。

照著論文念一遍是肯定不行的，沈奇最終定稿的論文總共24頁，15分鐘根本念不完，而且念數學式子的難度勝過繞口令。

關鍵是照著論文念，這也太lo了，毫無逼格可言。

真正的大牛做演講都是脫稿，隨口就來。

沈奇帶了一份論文，擺在桌面上，他目視三位答辯老師，開始陳述：“我這篇論文的標題為《線性不等式約束的廣義非線性互補問題解析》，指導老師是數院孫二雄教授。”

“課題背景基于廣義互補問題構成的半光滑方程組的廣義雅可比矩陣，對線性不等式約束的廣義非線性互補問題進行解析。”

“龍主任，馬老師，熊老師，你們都是行業內的權威專家，那我就不啰嗦了，直接講重點。”

“我們都知道，廣義非線性互補問題是一個經典問題，牛頓那個時代起便開始研究這個問題。”

“那么21世紀的今天，我們繼續研究這個課題，究竟有沒有意義？有什么意義？”

“我的答案是，有意義。”

“經過我一個多學期的刻苦鉆研，不斷摸索，將問題構建成半光滑方程組，引入方程系統的l2范數，從而設計與描述新算法解決不等式約束的廣義非線性互補問題。”

“所以，我的課題非常有意義，我提供了一種新算法。”

“求新，在當代數學界越來越困難。”

“但我們必須創新，否則數學總有一天會死亡。”

“舊瓶裝新酒，也是一種創新。”

“接下來，我將用10到11分鐘的時間，論述我的新酒。是的，這是瓶好酒，不貴，但夠勁。”

“首先要論述的是算法問題，各位老師可審閱論文第5頁，δf的相關性質，及方向導數性質和半光滑的重新定義。”

沈奇口若懸河，朗聲陳述，15分鐘之內沒有一次停頓，他自己寫的論文爛熟于心。

龍主任、馬老師、熊老師人手一份沈奇的論文，他們不斷翻閱，邊看邊聽，不知不覺進入了沈奇的論述節奏中。

這說明沈奇講的好，他的演講具備一定感染力，能讓聽眾迅速進入學術狀態而不是睡眠狀態。答辯老師也是聽眾，特殊的聽眾。

在沈奇的答辯人陳述中，出現頻率最高的專業術語是半光滑方程、廣義非線性互補、局部線性化逼近、二次模型等。

在一次論述或演講中，中心思想或者核心觀點特別重要。

有技巧的演講者會反復灌輸幾個核心關鍵詞，讓聽眾自然而然的get到重點。

沈奇緊扣論題及核心關鍵詞，在答辯人陳述環節中論述的行云流水，邏輯順暢。

三位答辯老師不住點頭，有道理，沒毛病。

“綜上所述，我的陳述完畢。”

沈奇掐時間掐的很準，不多不少，剛好15分鐘，他之前練過很多次。

“非常精彩的陳述。”龍主任表示贊許。

“謝謝。”沈奇始終面帶微笑，開局不錯呀。

“需要休息幾分鐘，喝點水嗎，沈奇？”龍主任和藹的問到，“一旦進入提問與答辯環節，你將被要求立即作答。”